五四制青岛版(新版)第7册第五单元备课.docx

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五四制青岛版(新版)第7册第五单元备课

第五单元学情分析 一、学生知识基础 这部分内容包括小数的读写和意义。它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的,是学生系统学习小数知识的开始,同时又是学习小数四则运算的基础。 二、单元教学内容 小数的意义和读写法,小数的大小比较,小数的性质,小数点位置移动引起小数的大小变化,名数的改写,用“四舍五入法”求小数的近似数。 三、单元教学重难点 教学重点:是理解小数的意义和性质。 教学难点:名数的改写和用“四舍五入法”求小数的近似数。 四、单元教学目标 1、结合具体情境 ,通过观察,类比等活动理解小数的意义。 2、在解决实际问题的过程中,学会比较小数的大小;结合具体事例探索小数的性质,并利用小数的性质解决问题;借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3、通过解决问题,学会十进制复名数与小数的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数,会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 4、在学习小数意义和性质的过程中,培养探求知识的兴趣,提高合作探索知识的能力。 五、教学措施 1、充分利用教材所提供的“情境串”,让学生在真实的情境中学习数学。 2、在探究小数意义、小数的大小比较、小数点位置移动引起大小变化的规律时,设计丰富多彩的数学活动,让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。 3、教学时,要合理采用小组合作学习的形式。小组合作,既要倡导多样化的思考法,又要及时调整学生的思路,实现有目标的学习。 4、用好直观“模型图”,加深对小数知识的理解。 六、课时安排 小数的意义和读写法 2课时 小数的性质和大小比较 2课时 小数点的位置移动引起小数大小变化的规律 2课时 名数的改写 2课时 求小数的近似数 2课时 第五单元测试及讲评 2课时 合计:12课时 小学数学课时教学计划 总第 29课时 第六周第4课时 ●课题 小数的意义 课型:新授课 ●共 2 课时 本设计第 1 分课时 ●教学目标 1、? 结合实际操作,使学生理解小数的意义,学会读写小数。 2、? 经历探索小数意义的过程,了解小数在生活中的广泛应用。 3、? 在探索交流的学习过程,体验数学学习的乐趣。●教学重点 ●教学方法:创设情境法,谈话法,讨论法,讲授法。 结合实际操作,使学生理解小数的意义。 ●教学难点 理解小数的意义。●教学具准备及辅助活动 课件●主要板书计划 小数的意义 0.05 表示5个0.01 0.365 表示365个0.001●作业设计、安排 必做: 选做:●教学过程教学反思口算练习:15×6 32÷2 15×5×2 163—45—63 36×25 创设情境,激趣引入 师:暑假同学们都去过哪些好玩地方?(学生自由交流)老师也去过 很多好玩的地方, 给同学们带来了一些美丽的图片,请同学们看大屏幕。 从图中,你知道了哪些数学信息?学生观察图片,说出各种鸟和鸟蛋的质量。师:通过这些信息,你能提出什么问题? 学生可能会提出:0.25千克中的0.25表示什么意思,0.365千克中的0.365表示什么意思……如果学生没有提问到这个问题,师可提出:老师想提问一个问题,谁能告诉老师0。25千克中的0.25表示什么意思吗? 二、结合情境,探究新知 师:你能自己举一个小数的例子并说出它表示的意义吗? 学生可能会举出例子:0.4表示十分之四…… 师:十分之四表示什么?(把1个整体平均分成10分,取出其中的四份)你能不能用画 学生可能会想到用圆圈、方格或线段等方式表示0.4,学生画完后,让学生展示并交流自己的作品,学生交流完后,教师在学生的作品上表示出十分之一(或0.1)通过提问,使学生明白:0.4表示十分之四,0.4里有4个0.1。0.6表示十分之六,0.6里有6个0.1…… 师:(大屏幕出示一组数据:0.4、0.6、0.8),下面请同学们观察一下这组数据,你有什么发现? 学生小组交流后,再集体交流:小数点后面有1位小数就表示十分之几。 师:0.25表示什么?(百分之二十五),百分之二十五表示什么?(把1个整体平均分成100份,取其

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