五四制青岛版(新版)第7册第五单元备课.docx

第五单元学情分析 一、学生知识基础 这部分内容包括小数的读写和意义。它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的，是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则运算的基础。 二、单元教学内容 小数的意义和读写法，小数的大小比较，小数的性质，小数点位置移动引起小数的大小变化，名数的改写，用“四舍五入法”求小数的近似数。 三、单元教学重难点 教学重点：是理解小数的意义和性质。 教学难点：名数的改写和用“四舍五入法”求小数的近似数。 四、单元教学目标 1、结合具体情境 ，通过观察，类比等活动理解小数的意义。 2、在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3、通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 4、在学习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 五、教学措施 1、充分利用教材所提供的“情境串”，让学生在真实的情境中学习数学。 2、在探究小数意义、小数的大小比较、小数点位置移动引起大小变化的规律时，设计丰富多彩的数学活动，让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。 3、教学时，要合理采用小组合作学习的形式。小组合作，既要倡导多样化的思考法，又要及时调整学生的思路，实现有目标的学习。 4、用好直观“模型图”，加深对小数知识的理解。 六、课时安排 小数的意义和读写法 2课时 小数的性质和大小比较 2课时 小数点的位置移动引起小数大小变化的规律 2课时 名数的改写 2课时 求小数的近似数 2课时 第五单元测试及讲评 2课时 合计：12课时 小学数学课时教学计划 总第 29课时 第六周第4课时 ●课题 小数的意义 课型：新授课 ●共 2 课时 本设计第 1 分课时 ●教学目标 1、? 结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数。 2、? 经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。 3、? 在探索交流的学习过程，体验数学学习的乐趣。●教学重点 ●教学方法：创设情境法，谈话法，讨论法，讲授法。 结合实际操作，使学生理解小数的意义。 ●教学难点 理解小数的意义。●教学具准备及辅助活动 课件●主要板书计划 小数的意义 0.05 表示5个0.01 0.365 表示365个0.001●作业设计、安排 必做： 选做：●教学过程教学反思口算练习：15×6 32÷2 15×5×2 163—45—63 36×25 创设情境，激趣引入 师：暑假同学们都去过哪些好玩地方？（学生自由交流）老师也去过 很多好玩的地方， 给同学们带来了一些美丽的图片，请同学们看大屏幕。 从图中，你知道了哪些数学信息？学生观察图片，说出各种鸟和鸟蛋的质量。师：通过这些信息，你能提出什么问题？ 学生可能会提出：0.25千克中的0.25表示什么意思，0.365千克中的0.365表示什么意思……如果学生没有提问到这个问题，师可提出：老师想提问一个问题，谁能告诉老师0。25千克中的0.25表示什么意思吗？ 二、结合情境，探究新知 师：你能自己举一个小数的例子并说出它表示的意义吗？ 学生可能会举出例子：0.4表示十分之四…… 师：十分之四表示什么？（把1个整体平均分成10分，取出其中的四份）你能不能用画 学生可能会想到用圆圈、方格或线段等方式表示0.4，学生画完后，让学生展示并交流自己的作品，学生交流完后，教师在学生的作品上表示出十分之一（或0.1）通过提问，使学生明白：0.4表示十分之四，0.4里有4个0.1。0.6表示十分之六，0.6里有6个0.1…… 师：（大屏幕出示一组数据：0.4、0.6、0.8），下面请同学们观察一下这组数据，你有什么发现？ 学生小组交流后，再集体交流：小数点后面有1位小数就表示十分之几。 师：0.25表示什么？（百分之二十五），百分之二十五表示什么？（把1个整体平均分成100份，取其