列表解决问题策略案例.doc

解决问题的策略--列表 丹阳市横塘小学 王军 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级(上册)第65～67页的例题及随后的“想想做做”。 教材简析：运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题，是小学数学教学的重要目标之一。在第一学段的学习中，学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法。为了让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性，进一步提高解决问题的能力，教材从本册起，每册安排一个单元，相对集中地介绍一些解决问题的基本策略。 本节课安排的教学内容是让学生学习用列表的方法收集、整理信息，用从已知条件想起或从所求问题想起的办法分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。教材呈现的例题素材来源于学生的日常生活，只不过问题情境中呈现的信息相对较多，需要根据解决的问题进行适当的组合。问题中的数量关系也不像过去解决过的实际问题那样明显，需要交流寻找中间问题的想法。教材围绕这些问题的解决安排数学活动。这样，即使学生自主探索解决问题的方法成为可能，也能使学生在交流中真切感受到列表及运用某种策略分析数量关系的必要性，从而愿意主动掌握并运用这些策略去解决简单的实际问题。 教学目标： 1．使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会列表整理信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2．使学生通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，经历提取信息、发现问题、列表整理条件、解决问题的过程，提高收集整理信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力，发展数学思考。 3。使学生通过学习，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点：用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。 教学难点：正确整理、分析数学信息，学会通过所整理的信息决定解决问题的思路。 教学理念：数学是数学活动的教学，应该充满挑战与探索，创造与成功。在本课教学中主要倡导自主探究的学习方式，不仅可以使学生真正理解和掌握基本的数学知识和数学方法，获得广泛的数学活动经验，更有利于在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。 教学用具：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，感知策略 最近有个超市学生文具在降价销售，为什么降价销售呢？ 这是一种策略。 这不，有3个小朋友过来买笔记本了，图中有哪些数据信息呢？ 还观察到哪些信息？ 除了这些文字信息，还能观察到哪些信息呢？ 同学们看一看，小华、小明买的笔记本怎么样？ 从图上能看出来吗？这也是一个信息 根据图上的信息，你能解决什么数学问题呢？ 我们先来解决小华的问题好不好？ 小华买5本笔记本多少元需要哪些信息呢？ 请同学们用画图，摘录条件，列表等方式中的一种整理出解决这个问题的信息，看哪些同学动作比较快 只要选择一种方式整理信息就可以了 二、交流总结，体验策略 谁来汇报一下，汇报的时候先说你选择哪种方式来整理信息的。 你说一说你是怎样摘录条件和问题的？（摘录了哪些条件和问题） 就是把已知条件和问题写下来是不是？ 同学们注意一下，在摘录的时候要不要把题目中每一个字都写下来？ 关键的条件和问题写下来 还有没有其他的方法？ 是不是这样列的？ 画图的同学有没有？ 你认为这三种整理信息的方法哪一种最好？ 有没有不同意见？ 列表法：简洁方便 今天这节课我们要来研究列表解决问题的策略 三、分析对比，探究策略 让我们一起来经历一次列表的过程： 首先，我们要画出一个表格（板书），先把谁的信息列在表格里面？（小明） 小明买了几本？（3本） 多少元？（18元） 然后再列？（小华） 多少本？（5本） 这里的多少元我们可以用什么表示？ 现在再感受一下，跟画图比，怎么样？是不是有简洁方便的感觉？ 观察下，求的是小华用了多少钱，小明的信息为什么要列出来？ 通过小明的信息我们才可以求出什么？可以求出一本的价钱，然后才能求出小华买5本要多少钱。 好的，会列式解答吗？ 在习题纸上解答。 可以分步列式，可以综合算式。（指明板演） 老师想请你说一说你是怎样想到这样列算式的？ 说的好不好？非常的好。 同学们回想下刚才解决问题的过程，知道用的是什么策略吗？（列表） 我们刚才解决了小华的问题，现在我们要来解决小军的问题，你打算用什么策略来解决这个问题？ 打开书66页，请你在书上的表格里把信息填列出来， 信息整理出来后，把算式也列出来 指明板演，巡视，同桌的同学可以交流交流，你为什么这样列算式？ 如果我们在整理