第三单元 (mmf)角的初步认识教案.doc

PAGE  PAGE 8 三、角的初步认识 单元知识点： 1、初步认识角，知道教的各部分名称，能辨认直角、锐角和钝角，初步学会用直尺画角，用三角尺拼出各种角。 2、结合生活实例认识角和直角、锐角和钝角，经历从生活实际中抽象出数学知识的过程，学会从数学化的角度观察周围的世界。 3、通过用纸折角，做活动角，用三角尺比角，画角，拼角等实际操作活动认识角。 课时安排： 4课时 第一课时 角的初步认识 教学内容：课本第38——45页 教学目标： 1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、学会辨认角。 教学重点： 初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 教学难点：初步学会用尺画角。 教学准备：教学课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、出示单元主题图：同学们，请你们观察这幅图，你了解到哪些信息？请说给同桌听。? 2、（教师用线标出球场的角。）仔细观察，你发现了什么？ 二、观察实践，探究新知 1、认识角。 （1）把主题图中的实物抽象成图形。 出示见到、钟面、三角板（课本39页），请同学们找找这些这些物品中的角。 将这些物体中的角用课件抽象出来。 提问，说说这些角有什么共同的特征？ 看实物，认识角。 （2）同桌交流。 （3）全班汇报。 教师画出角。问，你能给角的各部分取个名称吗？ 归纳得出角的各部分的名称。 （一个角有一个顶点，两条边） 2、找角。 你能从我们的生活中那些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 学生观察，寻找生活中的角。 3、制作角、 （1）刚才我们认识了角，你们想一想自己动手制作一个角。 思考一下，你可以通过那些方法制作出一个角。 （2）把你制作的角在小组内展示，并说一说你是怎样做的。（教师巡视、指导） （3）学生小组内展示角，交流制作方法。 （4）教师演示将角的两边张开、收拢。问：你发现了什么？给小组的其他同学说说。 教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？ 4、画角。 （1）我们已经认识角的制作方??，现在我们来画角。 （2）教师示范画角。 （3）学生练习画角。 三、巩固练习，拓展延伸。 1、完成教材“练习八”的第1题。 2、完成教材“练习八”的第2题。 3、完成教材“练习八”的第3题。 4、完成教材“练习八”的第4题。 5、用角创作画。 四、课堂小结。 从今天这堂课中你学会什么？ 五、作业 回家找找有什么是角的。 ? 第二课时 直角的初步认识 教学内容：课本第40页内容教学目标： 1、通过看一看、找一找、比一比、划一划、折一折等活动，初步认识直角。 2、会用三角尺上的直角判断直角和画直角，培养学生观察能力和动手能力。 教具准备：课件、三角板 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 谈话：同学们，我们已经认识了角，你能说说角有什么特点吗？ 追问：你能不能用自己学过的学具做一个角？ 学生用活动角学具做一个角。 二、合作探索，学习新知。 （一）教学例3。 1、认识直角。 （1）你还在那些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听。 学生小组汇报。 （2）教师在黑板上画一个直角。学生观察老师画的角。 教师出示一副三角板：你能在三角尺上找到这样的直角吗？ 学生寻找，并指出直角。 小结：每个三角尺上都有一个直角，找出直角，同桌互相指一指。 （3）你能制作一个直角吗？想一想。学生制作直角。 （4）教师指名汇报。 2、判断直角。 （1）教师：有什么放马可以验证一个角是不是直角呢？把你的方法说给小组的其他同学听一听。 （2）学生汇报。 （二）教学例4. 1、画直角。 （1）你还能用三角尺上的直角干什么？（学生思考指名回答） （2）指名扮演画直角并说说画法。 2、归纳直角的画法。 三、练习巩固。 1、完成教材第40页“做一做”的第1题。 2、完成教材第40页“做一做”的第2题。 3、完成练习八的第6题。 4、完成练习八的第7题。 5、完成练习八的第8题。 四、课堂小结。 这节课我们学习了什么知识？你有什么收获。 五、作业。 在练习画出一个直角并写出各部分的名称。 第三课时 锐角和钝角的初步认识 教学内容：课本第41页。 教学目标： 学会辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 教学重点：学会辨认锐角、钝角，知道锐及哦啊、钝角的特征。 教学难点：直角、锐角和钝角三者的区别和联系。 教、学具准备：课件、三角尺 教学过程： 一、情境导入，复习铺垫。 复习：上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样判断的？ 引入：想这样的角是直角，这是我们上节课学过的内容。可是，生活中并不是所有的角都是直角，你瞧，老师这儿就有两个这样的角，请认真观察，这两个角和直角有什么不同？ 设疑：这些角，有的比直角大