第1课时小数的产生及意义.doc

第一课时 小数的产生及意义 甘肃省静宁县治平乡雷沟小学 朱引珍 教学内容 教材P32页例1，P33页和P36页相关习题。 教学目标 1、知识与技能：①使学生了解小数的产生。②理解小数的意义。③掌握小数的计算单位及单位间的进率。 2、过程与方法：①培养学生的动手操作能力及观察力。②培养学生的抽象概括能力。 3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教学重点 理解和抽象小数的意义。教学难点 抽象小数的意义。教具学具准备 直尺(1m)。 教学过程 一、目标导学 (一)引入新课 1、同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。 2、揭示课题：小数的产生及意义(板书：小数的产生及意义) (二)展示目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲（自学教材P32页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、在进行测量时和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用（ ）来表示。 2、观察直尺（把1m平均分成10份，每份是多少米？3份呢？7份呢？），完成书上的填空。想一想：分母是10的分数可以写成几位小数？ 3、观察直尺（把1m平均分成100份，每份是多少米？4份呢？8份呢？），完成书上的填空。想一想：分母是100的分数可以写成几位小数？ 4、观察直尺（把1m平均分成1000份，每份长多少？），完成书上的填空。想一想：分母是1000的分数可以写成几位小数？ 5、思考什么是分数？什么是小数？小数的计数单位是什么？每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ （学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情） 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （二）师生互探 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 （1）让学生提出不会的问题并解决。 （2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。 2、交流小数的意义。 （1）这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组为单位进行讨论。　　[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数] （2）抽象、概括小数的意义。 把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。　　 （3）什么叫小数？引导学生讨论。 （4）师生共同概括： 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。 3、交流小数的计数单位。 四、达标训练 1、自学检测 1、写一写。（书33页的做一做） 2、判断： (1)0.40里面有4个0.01 （ ） (2)35克=0.35千克 ( ) 3、把分数改写成小数 0.9 0.09 0.035 4、括号里能填几？你是怎么知道的？ （1）、0.3里面有（ ）个0.1 ，0.09里面有（ ）个0、01 ；0.48里面有（ ）个0.01 。 （3）、找朋友：（用线把上下两组数连起来） 0.045 0.13 0.0001 0.9  EQ \F(1,10000)   EQ \F(9,10)   EQ \F(13,100)   EQ \F(45,1000)  2、巩固练习 1、连一连（课本36页的1题）。 2、填一填。（课本36页的2题） 课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结） 布置作业 数学配套练习册第22-23页1、2、3题。 板书设计 小数的产生及意义 十分之一---------------- 0.1 百分之一----------------0.01 千分之一----------------0.001 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数， 像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的 数叫做小数。 课后反思（教学得、失及感悟）：