画立体图形说课教案.doc

PAGE  PAGE 5 画立体图形　　说课教案　　　 画立体图形 说课教案 　　　　　　　　彭山县青龙初级中学 苏向阳 《画立体图形——由立体图到视图》 说课教案 彭山县青龙初级中学 苏向阳 教材分析 教材内容：华东师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》初中一年级（七年级上）第128—130页。教材本着以图形的认识，图形与变换，图形与位置，图形与证明四条线索展开，都是以图形为载体，培养学生空间观念、推理能力，以便更好地认识把握我们生存的现实空间，不仅着眼于理解和掌握一些必要的几何事实，而且强调学生经历自主探索和合作交流的过程。 本节课是空间与图形的基础，图形的初步认识的第二课时，是学生在前面认识了生活中的立体图形的基础上，使学生对物体形状的认识逐步由模糊的，感性的上升到抽象的数学图形，从而为平面图形的引入作准备，为以后的学习，提供必要的铺垫，进一步体现让学生学会有用的数学知识。同时，教材的学习需要较强的空间想象能力，对学生由空间到平面的转化起到很重要的作用；有利于学生形成积极学习的态度和情感；有利于他们更好地认识和理解人类的生存空间。所以本节课无论在知识上还是在能力上都有较重要的作用。 目标分析 　视图是工程技术中广泛使用的一种图样，它能准确表达生活中的实物，如机械、仪器、建筑物等的形状、结构和大小，但是这些图样是怎样得到的呢？通过学习，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力，通过对基本图形的基本性质必要的论证，使学生体会证明的必要性，通过学生观察、操作、推理、想象等过程，倡导自主探索，合作交流与实践创新的学习方式。根据新课程标准的基本理念，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学知识，不同的人在数学上得到不同的发展；让学生明白学习数学的重要性。学习内容应当是现实的，有意义的，要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。激励学生学习，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。但由于初一的学生形象思维能力较差，空间思维能力不够，所以，根据本节课特点，确立如下教学目标： 1、整体目标  = 1 \* GB3 ①　经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。  = 2 \* GB3 ②　经历“由立体图形到视图”的活动过程，发展空间观念；能在与他人的交流过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。  = 3 \* GB3 ③　观察过程中，初步体会不同方向观察同一物体可能得到不一样的结果。 知识目标 通过学习了解画立体图形三视图的意义；了解三视图的形成；初步掌握简单几何体三视图的画法。 3、能力目标 通过本节课的学习，逐步形成一定的空间想象能力，初步具备空间思维能力和看图、画图能力。 4、情感目标 进一步让学生体验数学知识在实际生活中的应用，养成严谨的学习态度和工作作风。明白观察事物要全面，“兼听则明，偏听则暗”的辨证观念。 重点与难点分析 １、重点：由于数学知识在现实生活中的广泛应用，以及《新课程标准》注重创新能力和空间观念的培养，生产实际中，经常需要用到空间与平面的相互转换，因此，把简单几何体三视图的形成及画法作为本节课的重点。 ２、难点：三视图是将空间立体转化为平面图形的一种方法，学习时较难理解，尤其是初一的学生初次涉及，更难掌握，故将三视图的识别和画法作为本节课的难点。 教法分析 教学方法：针对知识的新颖和结合实际能力较强的特点，以活动——参与式和讨论——交流式为主，适当加以引导——发现式。突出体现以学生为主的探索性教学活动，以及因材施教的原则。如对于视图的形成，对学生适当的引导启发，让他们去发现解决问题的方法，而〈活动２〉和〈活动３〉则让学生充分参与讨论，通过合作交流，会得到很好的效果。 学习方法：通过本节课的学习，进一步培养学生自主探索，合作交流的学习方法，做到观察与实际操作相结合，在师生互动中让每一个学生动脑、动手，培养学生学习的主动性和积极性。 另外，在教学手段上，采用对照实物和多媒体教学，提高学生的学习兴趣，同时为了增大教学容量，提高教学效率。 教学过程 为了让学生进一步巩固已学的知识，对简单几何体有更深的认识，特别是简单几何体的分类，所以复习提问作为本节课的开始。 １、复习提问：已经学过的简单几何体有哪些类型？ 　　　　（学生的回答可能很多，如：三棱柱、四棱柱、五棱柱、……三棱锥、四棱锥、五棱锥……圆柱、圆锥、球……等，教师都给予肯定，再小结：分为柱体、锥体、球体……）屏幕展示部分简单几何体的立体图 视图作为一种反映立体图形的图样，在现实生活中广泛使用，为了体现它的作用，以生活中的建筑施工和机械加工为例，创设一种情景，用多媒体展现的手