第6课时 统计与可能性 张敏 常庄镇金河小学.doc

统计与可能性 教学内容：青岛版小学数学六年级上册110页。 教学目标： 1.通过对统计与可能性的回顾整理，进一步认识众数、中位数和平均数三个统计量，巩固用分数表示可能性大小的知识，加强根据可能性大小设计符合指定要求方案的能力。 2.在解决问题的过程中，经历探究的的过程，体验“猜想——验证”的策略，培养统计意识。 3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的好习惯，提高归纳、整理知识的能力。感受统计在生活中的应用，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。 教学重点：众数、中位数的意义，会求一组数据的中位数；根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 教学难点：利用统计与可能性的知识解决生活中的问题。 教学准备：课件、统计表格。 教学过程： 一、回顾整理，再现新知。 同学们，今天我们来回顾整理统计与可能性的一些知识。板书课题 1、出示研讨的问题，学生个人思考，小组研讨。 ?大家先来想一想，这学期我们学习了统计的哪些知识？这些统计量怎么得 来的？在数据统计中有什么作用？ ?可能性的知识有哪些？如何根据可能性的大小设计合理的方案？ 2、全班汇报。学生先谈论对上面3个问题的理解和认识，教师组织倾听并结合学生的回答进行板书。 众数---数据中出现次数最多的数---多数水平 统计 中位数---数据有序排列后出现在正中间的数---中等水平 平均数---一组数据之和除以数据个数---一般水平 可能性：只要我们设计的方案中可能性是相等的，这个方案就是公平的。 最后小结：同学们，随着年级的升高，我们要慢慢学会自己梳理知识，使所学知识系统化。生活中有些事件需要我们运用统计与可能性的一些知识来解决，下面我们结合整理的过程进行练一练，开启智慧大门吧。 二、分层练习，巩固提高。 1.基本练习，巩固新知。 第一关：开启智慧大门,必须首先破译开启大门的密码，共有三个不同的密码。 （1）下面这组数据的中位数即是开启智慧大门其中的一个密码，你知道是多少吗？ 1280 1660 1880 2080 2890 3298 （2）下面这组数据的众数即是开启智慧大门的另一个密码，你知道是多少吗？ 22 24 25 22 23 22 26 22 （3）上面这组数据的平均数即是开启智慧大门的第三个密码，你知道是多少吗？ 对于出错的学生将给予一次“复活”机会，对“学困生”降低一下难度，争取使每一个学生都能过关。 第二关：小博士擂台 智慧谜面：在一个布袋里放入若干张形状与大小完全相同的红、黄、蓝三种圆形卡片，使得从布袋里摸出一张蓝色卡片的可能性为1/9，应该怎样放？请把你的想法写出来，并解释为什么这样放？ 【设计意图：通过创设学生感兴趣的学习情景引入课题，使学生对可能性、平均数、众数和中位数有了更深刻的理解，并能较快的求出一组数据的中位数和众数。迅速唤起对旧知的回顾。】 2.综合练习，应用新知。? (1)请四人学习小组分工合作的方式，以最快的速度完成下面这道统计与问题。 五（3）班全体同学的左眼视力情况如下：（40人） 5.0　4.9　5.3 5.2 5.0 5.2 4.8 5.0 5.3 5.2 4.8 5.0 5.0 5.0 4.9　5.1 4.7 5.0 5.0 5.0 5.0 4.8 4.9 5.1 4.5 5.0 5.0 5.1 4.7 5.0 5.0 5.1 5.0 4.9 5.0　5.1 5.2 5.0 4.6 5.0  eq \o\ac(○,1)根据上面的数据完成下面的统计表。 左眼视力4.54.64.74.84.95.05.15.25.3人　数  eq \o\ac(○,2)这组数据中的众数是多少？展示统计结果。 左眼视力4.54.64.74.84.95.05.15.25.3人　数1123418542  eq \o\ac(○,3)你认为用哪一个数据代表全班同学视力的平均水平比较合适？为什么？ （温馨提示：视力5.0出现多少次？为什么不用4.7或5.2代表全班同学视力的平均水平？）  eq \o\ac(○,4)谁知道视力是多少就是近视了？那你觉得我们班同学的左眼视力如何？你有什么好的建议？ （补充常识：一般人视力在1.0，也就是5.0就是正常视力。引导判断全班同学的左眼视力状况。）  eq \o\ac(○,5)小结：众数着眼对一组数据出现的频数的考察，它作为一组数据的代表，它不受极端数据的影响，其大小与一组数据中的部分数据有关。这组数据中众数“5.0”出