天津市2014届初中毕业班物理学科教学指教建议.docVIP

 PAGE 5 2014届初中毕业班物理学科教学指导意见 和平区教研室物理组 朱轶男 一、对2013年中考试卷的宏观认识 2013年天津市初中毕业生学业考试物理试题符合新课改精神，紧扣新课程标准要求，回归教材，注重基础知识和基本技能的考查，考查的都是主干知识和重点知识，没有偏题、怪题。规范解题格式要求，重视实验考查（基本测量仪器、实验操作、表格设计、实验探究、实验评估等方面），贴近学生生活实际，联系工农业生产和生活实际，充分体现物理思维训练与分析。考虑到与高中的衔接，重视字母运算和理论推导。 二、2014届现状分析 1．教学现状 （1）教师基本情况 2014届毕业班任课教师共计67人，整体年轻化。40岁以下教师58人，占86.6%. 毕业班经验丰富。第一次教毕业班的教师2人，占3%。担任过毕业班三届及以上的教师52人，占77.6%。 （2）教学状况 教师的教育教学理念已经有所更新，在课堂教学中渗透新课改意识。教师设置多种问题，采取实验、视频、图片等技术手段激发学生学习兴趣，积极跟学生沟通，面向全体教学，重视落实教材，夯实基础，联系实际。 开始注意培养学生的学习习惯，具有物理思想方法意识，具备探究意识，以学生为主体，教师引导，培养学生各方面能力，如观察能力、语言表述能力，联系生活实际，体现生活中的物理，在教学中运用多媒体辅助教学，创设教学情景。 在教师教学理念更新后，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生参与度高了，具有一定的能力，开始逐渐注重过程和方法。 但是，也存在一些问题。 ①教师的课改理念虽有所更新，但有的课还是“一言堂”，仍是教师讲，学生听。有的课效果不好，学生参与度低。有的只是听老师整理知识点，有的记了有的没记。教师课上讲的太多，缺乏师生互动，学生到底落实没有教师并不清楚。有的实验只是让学生做实验题，没有让学生动手做实验。 ②落实不到位。课上学生动手少，教师讲解多，教师突出了对解题方法的指导后要检查学生对方法的掌握情况。例如典型例题讲解后，要有类似的题目进行落实。教师认为讲过或讲了几遍了，学生就会了。一些典型例题、思考题、练习题、作业题等应该由学生独立分析完成才是真正掌握。有的习题课没有精选精练，搞题海战术。不重视多种方法解决同一问题的落实。 ③实验方面亟待再加强。有的演示实验可见度不够。探究实验不太充分，时间不充足，可以让学生思路更清晰些，叙述设计实验步骤、设计表格、评估实验、分析误差等。教师在引导学生重视实验的过程和方法的同时要让学生落在实处。对于一些测定性实验数据教师要预先测出结果，课堂上才能及时发现问题。电脑课件不能代替真正的动手实验操作。 ④需要对学生做好学法指导。教师教法要适应学生水平。难点问题要结合学生实际水平，要给学生的思路做好铺垫。例如物理公式不能死记硬背，多推导。面向全体学生，抓好学困生，不放弃一个学生。 ⑤教师语言不规范，例如说一些温度值、电压值、电流值时要带单位，要求学生做到的，教师应首先做到，示范作用。例题、习题处理时，教师或学生黑板上书写解题过程时，最好把完整的规范格式（已知、求、解、答）写出来，有示范作用，跟不上的同学好模仿。 2．2014届中考展望 2014届中考继续体现新课标理念，保持“稳中求变，变中求新，新中求活，活而不怪”的原则。 考查“双基”的基础上，加强能力考查，促进三维课程培养目标的实现。在注重考查学生初步的观察、实验及评估能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力的同时，注意考查学生实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神。 注重理论联系实际。引导学生“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”，如近几年的试卷将节能减排等社会热点问题作为背景材料，重视物理学知识在社会生产和高新技术重大成果中的广泛应用。 试题适度体现开放性、探究性和设计性。在学习中培养学生的探究意识，提高学生的创新能力是新课标理念的核心部分。开放性、探究性、设计性、评估性问题的设置，使考生可以发挥自己的主观能动性，给考生一个展现自我能力的机会，此类问题的设置也是这几年试卷的特点。 新课标新教材的正式使用，中考考查的侧重点有所变化。教材调整后九年级学习电学，在中考中提高电学考查比例，难度和能力要求也会比之前有所提高。 三、对2014年中考的教学建议 1．注意培养学生良好的学习习惯，指导学生学习物理的方法。物理的学习习惯需要培养的方面很多，有与其他学科共性的方面，如：课前预习，课堂上认真听讲、记课堂笔记、积极思考、积极参与，课后及时阅读课本、巩固当天所学知识、复习、巩固练习、独立完成作业、遇到问题及时请教同学、请教教师、归纳总结、构建完整的知识网络等； 也有与其他学科不同的习惯，如：做实验的习惯、观察的习惯、规范解题的习惯、作图的习惯等。 只有让学生养成良好的学习习惯，