七年级数学教学计划(下).doc

七年级数学教学计划(下) 一、课程标准对本册教材的要求： 本册书的6章内容涉及《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中“数与代数”“空间与图形”“实践与综合应用”三个领域，其中“实践与综合应用”以课题学习的形式安排在第七章和第九章，没有“统计与概率”的内容。这6章大体上采用相近内容相对集中的方式安排，前三章基本属于“数与代数”领域，后三章基本属于“空间与图形”领域，这样安排有助于加强知识间的纵向联系。 ? 1．“空间与图形”领域 ? 关于“空间与图形”领域的内容，本册书在七年级上册“图形认识初步”基础上，安排了研究平面内两条直线的位置关系、平面直角坐标系及三角形的内容。 ? 第5章“相交线与平行线”在学生已有知识的基础上，继续探究两直线相交所成的邻补角与对顶角的关系；垂直作为两条直线相交的特殊情况，与它有关的概念和结论（如点到直线的距离、垂线段最短等）是学习下一章“平面直角坐标系”的直接基础；平行公理（教科书称“基本事实”）是研究两直线平行的出发点，教科书通过设计一些探究性问题，让学生通过探究活动“发现”两条直线平行的判定与性质。 第6章“平面直角坐标系”放在第5章“相交线与平行线”之后，是考虑到在第五章学习了两条直线垂直和平行的内容，知道怎样从直线外一点作已知直线的垂线和平行线，结合以前学过的数轴，就可以学习有关平面直角坐标系的内容。第7章“三角形”是研究有关三角形内容的第一章，主要学习与三角形有关的线段和有关的角，在后面的几册书中将陆续学习三角形的其他内容，例如三角形全等单设一章学习，等腰三角形放在“轴对称”一章中学习，直角三角形放在“勾股定理”一章中学习等。 ? 2．“数与代数”领域 ? 关于“数与代数”领域的内容，七年级上安排了有理数和一元一次方程，本册书在此基础上安排了实数、二元一次方程组和不等式（组）的内容。 ? 第8章“二元一次方程组”和第9章“不等式与不等式组”都是从丰富的实际问题出发，在分析解决实际问题的过程中，认识二元一次方程组或不等式（组）（主要是一元一次不等式（组）），学习解二元一次方程组或解一元一次不等式（组）的方法，最后再次通过探索实际问题与方程组或不等式（组）的关系，进一步体会它们是解决实际问题的数学模型的思想。 第9章“不等式与不等式组”还安排一个课题学习“利用不等关系分析比赛”，使学生综合运用模型的思想解决实际问题。 第10章“实数”从实际问题出发首先介绍算术平方根，让学生感受到无理数是从现实世界抽象出来的一种不同于有理数的数，然后在算术平方根的基础上，研究平方根，进而研究立方根，学习利用乘方与开方互为逆运算、使用计算器以及估算等方法求数的平方根和立方根，并由此将数扩展到实数的范围，研究在实数范围内直线上的点与实数一一对应、平面上的点与有序实数对一一对应、在有理数范围内成立的概念和运算在实数范围内仍然成立，并且可以进行新的运算等。 ? 3．加强各领域之间的相互联系 ? 本册书在编写时特别注意加强各领域知识间的相互联系。由于平面直角坐标系的提前引入，加强了各领域之间的联系。比如在第6章“平面直角坐标系”中，安排了用代数方法研究几何的平移的内容；在第8章“二元一次方程组”的“数学活动”中安排了二元一次方程（组）的图象，以及利用二元一次方程组的图象近似估计它的解的内容；在第10章“实数”介绍了在平面直角坐标系中点与有序实数对一一对应的问题，以及在实数范围内讨论用坐标表示平移问题等；在第9章“不等式与不等式组”中安排了三角形中两边之差小于第三边以及利用三角形三边的关系引出不等式组的有关概念等。 二、学生情况分析： 本期担任七年级数学，该班共有学生53人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。 三．教材分析第五章、 HYPERLINK /search?word=%E7%9B%B8%E4%BA%A4%E7%BA%BFfr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 相交线与 HYPERLINK /search?word=%E5%B9%B3%E8%A1%8C%E7%BA%BFfr=qb_search_expie=ut