数学“课题学习”教学的另类策略郭德刚.doc

附1： 潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表 单位（全称）：安丘柘山中学 类别教法题目数学“课题学习”教学的另类策略参评主体程风奎 郭德刚 李甲友问题的提出用“课题学习”的模式开展学科内的探究性学习，是新课程标准的一大特色。体现了一种教学理念，是一种以学生研究活动为中心的开放式学习。几年的教学实践，从“惊慌失措”——不知道怎样教，到“略有所悟”——积极探索教学方法。对“课题学习”这块新内容的教学，必须认真对待，充分挖掘，确有实效。解决问题的方式方法策略一、选择、设计好“课题学习” 策略二、设计“课题学习”方案： 策略三、让学生探究、体验“课题学习” 教师要指导和把握学生的“课题学习” 2、学生要自主体验和合作探究“课题学习” 策略四、要学生总结、归纳“课题学习” 策略五、交流、评价“课题学习”效果在“课题学习”的教学过程中，教师和学生的角色都发生了变化。学生是“课题学习”的主人，在教师的指导下，学生自主、合作、探究解决问题，并自己得出结论的过程。因此，教师要不断更新教育思想，转变观念，通过课题学习，教师和学生同步成长。县市区意见市评审意见 数学“课题学习”教学的另类策略 一问题的提出? 用“课题学习”的模式开展学科内的探究性学习，是新课程标准的一大特色。体现了一种教学理念，是一种以学生研究活动为中心的开放式学习。几年的教学实践，从“惊慌失措”——不知道怎样教，到“略有所悟”——积极探索教学方法。对“课题学习”这块新内容的教学，也有了自己粗浅的见解和策略。 二问题解决的策略 策略一、选择、设计好“课题学习” ?? ?青岛版义务教育课程标准实验教科书《数学》（七—九年级）共有6个“课题学习”，按排如下： ?课 题 内 容教? 学? 功? 能学习方法指导七年级上册你知道的数学公式让学生经历收集，表示和处理的全过程，发展学生的积累观念和应用能力。经历小组合作与交流的过程??增强学生的合作意识，发展学生的合作能力。调查、查阅资料、整理资料七年级下册掷币中的思考让学生经历实践尝试，记录数据，整理数据，探究概率的无穷魅力。深化概率计算公式，进行数学建模。动手实验、记录数据、整理信息八年级上册学生课外生活情况调查让学生经历自己设计调查问卷，运用统计知识进行调查，整理数据，得出结论等步骤了解学生课外生活活动是否合理，并提出合理化建议。问卷、数据分析得出结论、形成建议八年级下册有趣的分图形探究图形分割的奥秘，从图形分割中探究规律，体验从数学角度观察，分析图形中的中的内在规律，并用数学知识解释这些规律，形成“用数学”的自觉意识。让学生经历图形的分形过程，体验图形分形带来的数学美动手实验、探究九年级上册图形变换与图案设计让学生经历图形的变换过程，体验图案设计带来的数学美感，探索、交流、变换设计，发展空间观念。动手操作、探究、分析图形、得出结论九年级下册质数的分布让学生经历筛选、借助计算器等手段分析质数分布的规律，渗透无限大、无限小等数学概念。动手实践、探究、发现规律、解释结论???我们的做法：本人认为教材中给出的六个“课题学习”是重要内容，但不是初中数学课题学习的全部。在搞好教科书上安排的课题学习任务后，根据学生的认知前提和发展需求，适时安排“课题学习”任务。是必要的，更是可行的。 如在学习正方体的展开图时，由于七年级学生的空间观念淡薄，我们安排了“正方体的展开图”课题学习任务。 研究过程 1 收集不同类型的正方体包装盒，观察面与面、线与线之间的位置、数量关系。 2 到废品收购站观察、研究废正方体包装盒的存放形式。怎样放才能节省空间。 3 用剪刀沿着有关棱剪开，相邻的小正方形至少有一条棱连接，研究至少剪多少条棱才能得到正方体的展开图。 4 仔细观察展开图的形状特征，进行分类梳理。 5 把每一个展开图都画在A4纸上，然后沿边棱剪好，制作正方体展开图模板。 6 根据自己的研究情况撰写小课题研究报告。 研究结论 1沿正方体的棱剪开得到展开图，至少要剪7条棱。 2 正方体的展开图共有11种情况，分别是： 第一种：“141”结构， 即：第一行放1个正方形。 第二行放4个正方形。 第三行放1个正方形。 如图所示：此种结构有6种展开图： c a b a′′′ b′′′ c′′′ c a b a′′′ b′′′ c′′′ c a b a′′′ b′′′ c′′′ a c b a′′′ b′′′ c′′′ a c b a′′′ b′′′ c′′′ a c b a′′′ b′′′ c′′′ (其中a和a′，b和b′，c和c′为相对的两个面)。 第二种：“222”结构 即每一行放2个正方形， 如图