大河镇九年制学校综合实践活动课程实施方案.doc

大河镇九年制综合实践活动课程 实施方案 （2014年-2015年） 为落实中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，更好地培养学生的创新精神和实践能力，结合我校实际，特制订《大河镇九年制学校综合实践活动课程实施方案》。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，引导学生自主探索、发现知识的形成过程和发展变化规律，全面、主动地发展。开展多种活动项目，丰富活动内容，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、组建机构 学校建立以张祥刚校长为组长，李国涛、付照清为副组长，郭云、王雷、张晔、何凯、黄浩峰教师为成员的综合实践活动课程领导小组。张祥刚校长负责全面工作，李国涛、付照清为业务指导，其余几位教师为主研教师。 三、队伍建设 1、在校教师均有承担综合实践活动课程的责任和义务。学校要注重教师的培训与培养，不断调整教师的知识结构，建设一专多能型的教师队伍。各任课教师要积极利用学校、社会资源。 2、对教师们进行规范性，灵活性培训。规范性培训，就是把老师送到市级进行专题培训，充实理论，丰富内涵。 四、课程目标 （一）、总目标 1、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 2、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 3、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。 4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）、分段目标 1、小学低年级目标（1-2年级）  = 1 \* GB2 ⑴、培养儿童愉快、美好的生活体验和积极的生活、学习态度。  = 2 \* GB2 ⑵、培养儿童参与探究活动的兴趣和初步能力。  = 3 \* GB2 ⑶、初步的责任感和行为规范。  = 4 \* GB2 ⑷、独立、安全生活的基本能力和技能。 2、小学中高年级目标（3-6年级） ⑴、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 A、接触自然，丰富对自然的认识。 B、欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 C、过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 D、知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。 ⑵、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 A、社会资源，并能有效利用。 B、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。 C、发展人际交往，养成合作品质，融入集体。 D、掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。  = 3 \* GB2 ⑶、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 3、初中三年个级目标（7-9年级） （1）、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。? （2）、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。? （3）、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。? （4）、培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 ? (5)、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。 五、活动内容 内容包括《综合实践活动指导纲要》明确规定的四大领域，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。 1、研究性学习 研究性学习是学生在教师的指导下，从各学科中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 研究性学习的内容，要因地制宜，要注意把文献资料和现实生活中“活”的资料结合起来，要注意从当代社会热点、焦点以及学生生活、未来发展密切相关的“问题”中选择设计。最主要的是把学生身边的事作为研究性学习的内容，引导学生充分关注家乡的自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，关注赖以生存与发展的乡土和生活环境，从中发现需要研究和解决的问题。 研究性学习的组织形式主要有三种：⑴小组合作研究。学生按学习小组或经过调整组合成3——6人的课题小组，聘请有一定专长的成人（如本校教师、校外人士等）为指导教师。研究过程中，课题组成员各有独立的任务，有分工，又有合作，各尽其能，协作互补。⑵个人独立研究。一般采用“开放式作业”形式，由学生根据已选定的课题，各自独立的开展研究活动，用几个月或半年的时间完成研究性学习作业。⑶个人研究与全班集体讨论相结合。全班同学围绕同一个研究主题，各自搜集信息，开展研讨，取得结论或形成观念后，再通过集体辩论，分享初步的成果，由此推动个体深化研究，之后形成各自的课题报