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细研教材 单元品读 ———— 一~三单元教材解析 一、课文内容： 识字1—4：识字1、2为词串识字，识字3为看图会意识字，识字4为形声字归类识字。指导学生读准词串或识字课文中的儿歌，并能够初步掌握象形字和会意字的造字规律，进一步巩固形声字归类识字法。 文包诗：《英英学古诗》，在上学期《咏华山》的基础上，学生们对文包诗的形式已有所了解，《英英学古诗》创设了对话的形式呈现，在教学中应指导学生在情境朗读中，感知文包诗的体裁特点。 诗歌：《乡下孩子》、《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》。 记叙文：《秋游》、《2008，北京》、《有趣的发现》。 二、生字： （一）偏旁：一~三单元共有新偏旁11个。弓、车、欠、彡、火、犭、月、钅、勹、斗、青、里。 1、偏旁名称需要特别规范学生注意的是： 犭、欠、钅、勹，根据偏旁表意性，结合具体生字，识记其名称。例如：带反犬旁的字，大部分与动物有关，金，为金属的统称，金字旁由此演变而来，因而带有金字旁的字大部分与金属有关。 2、偏旁书写易出错的是： 笔顺：火（捺变点） 横变提：车、里 易混淆：月、青。（识字小儿歌：月儿弯弯在天上，月儿落地变成竖），提醒学生青字旁下面第一笔是竖。 3、了解偏旁含义，帮助识记生字： 月：这个 HYPERLINK /s?q=%E5%81%8F%E6%97%81%E9%83%A8%E9%A6%96ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 偏旁部首也被叫做“肉月旁”，以肉月旁为偏旁的字，字义大致在两个范畴中，或和月相关，或和肉相关。例如：脚。 （二）同音字： 芦——炉 采——彩 京——惊 交——郊 望——忘 申——伸 浓——农 摇——遥 陆——路 闻——文 歌——哥 答——达 意——易 静——净 造——灶 快——块 苗——瞄——描 （三）形近字： 桥——骄 郊——较 检——脸 炮——泡 神——伸 州——川 凉——惊 环——坏 诗——待 静——净 邻——领 难——准 容——客 摇——遥 层——居 描——猫——瞄 1、同音字、形近字好多都是形声字， 由于具有相同的部件，字音相同或是字形相近。可以根据偏旁表意性结合字义、字形编小儿歌帮助学生记忆，例：瞄——描：射击要用眼睛瞄。描红要用手儿描。两个miao，记清意思不混淆 。州——川：川字中间三滴水，神州大地同河美。 2、或是发动学生在平日学习中养成自主积累的习惯，将含有相同偏旁的字总结下来，同位相互组词，激发他们自主识记的能力。 （四）易错字： 1、字音易错的字： 一匹（读第三声）马、两个爪（zhuǎ）、混淆（声调）、喜滋滋（zī） 踮起脚尖（diǎn） 教学时应培养好学生的自主预习的习惯，通过各种有趣高效的方式扎实初读环节，从而巩固字音。例如：我们可以采用同位互助合作利用的形式课前检查课后的生词，相互指读。上课时，在自读之后，将自己读得不熟或是认为会出错的字词圈画，再当小老师提示一下同位等方式，充分培养学生互助认读的好习惯。 2、笔顺易错的字：烟、焰、龙、匹、较 3、字形容易错的字： （1）容易少写一笔的：检、喊、兔 （2）有钩和没钩的：匹、尖、 （3）出头与不出头的：铁、龙、静、英 （4）长横与短横：诗、除 （5）是点不是捺：烟、桥、彩、斜、郊。 （6）是提不是横：场、此、教 在教学时，需要老师们多梳理多总结，同时加强我们的范写与指导，培养好学生自主观察与提醒的能力。才能将这些易错字教扎实。另外，老师们也可以采用生动有趣的方式帮助学生们识记，比方说看图识记：兔、龙，从而由图对比识记关键笔画。比方根据字形做动画编故事识记：匹（左方框，小儿藏。）、除（有个人叫小二，只有左耳长得怪。） 二年级上学期在识字写字指导上，不必再像一年级那样对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析，应充分发挥学生学习的积极性，让学生自主观察、自主尝试。教师只对新出现的偏旁、重点笔画、难以把握的结构作指导，重在教给学生同类字的规律性的东西，使学生能够举一反三，触类旁通，真正形成识写能力。 三、词语： （一）积累：从第二单元开始，课后的读读、抄抄，再写写部分都为我们梳理出了本课的部分需要学生们积累的重点词语，老师们可以充分将此部分运用在课前预习以及初读环节，发挥学生的自主认读能力。例如，鼓励学生做成字卡或是初读时同位指读等。另外，也可以将这部分词语灵活运用在对课文的整体感知环节，训练学生的语言表达能力。比方说《一株紫丁香》一课，在充分初读词语基础之上，出示句子“我们在（）的小院中（）一株紫丁香，给老师送去了（）和（）。”可以采用选词填空的形式，帮助学生们运用词语的同时，感知课文。 （二）运用： 叠词：喜滋滋（）、又香又甜（）、一次又一次（）、 量词：一只、一片、一篮、一串、一株。 四字词语：风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成