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苏教版一年级数学上册11-20各数的认识
苏教版一年级数学上册《11~20各数的认识》教学设计
教学要求:1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点:使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11-20各数。教学难点:建立计数单位十的概念。教学准备:课件、小棒教学预设与点评:一:创设情境,导入新知:
师:小朋友,你们看,谁来了?小鸭子:小朋友,你们好,今天我们一块儿学习,你们愿意吗?小鸭子:太好了,我在学校里也是一个好孩子,已经得到很多小红花了,不信你们数数。师:小朋友,我们一起来数一数小鸭子得到了多少铅笔,好吗?举起右手,一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10支,第11支打问号]师:再往下数就要用到比10更大的数了,今天,我们就来学习比10更大的数,[板书课题:11-20各数的认识]然后再帮小叮当把铅笔数完。
二.实践操作,探索新知(一)建立记数单位十地概念师:今天,茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决,你们愿意吗?听一听,茄子老师给我们带来的第一个问题是什么?茄子老师:请小朋友们数出12根小棒,在桌子上排成一排。(学生操作,教师巡视)师:电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒,我们一起来帮他数一数。(课件演示12根小棒,引导学生数一数)茄子老师:小朋友们真是心灵手巧,不仅自己能正确地数出12根小棒,还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根,每次都这样数,太麻烦了,你们有什么好办法,能让大家一眼就看出数出的有12根吗?师:你们听明白了吗?下面就请你们想一想、摆一摆,在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。学生操作活动后,进行师生交流。学生的想法可能有以下几种:1.每2、3、4、6一份地摆。2.把12根分成9根和3根。3.12根分成10根和2根。师:小朋友们真了不起!想出了这么多的好办法。小鸭子也想出了办法,我们来看一看,它是怎样摆的。课件演示:数出10根→堆成一堆→捆成一捆师:你们的想法和小鸭子一样吗?比一比,谁的方法好?请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。师:这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说“10个一是1个十”。(板书并读一读:10个一是1个十)现在请小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出来给大家看一看。师:(指对1捆带2根)一捆小棒就是一个十,和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根?现在老师来考考小朋友们的眼力,你能很快地看出摆了多少根小棒吗?(演示课件:依次出示13、17根小棒,说一说是几捆带几根,是多少根?)(点评:学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中,自然形成10个一是1个十的概念,使抽象的概念在操作活动中变得具体直观,易于接受。摆小棒是学生很容易做的事,但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理,离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导,充分调动学生的积极性。)(二)摆摆、说说,理解“2个十是20”师:想一想怎样摆出11根小棒,再动手摆一摆。(学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根)师:请小朋友们很快地摆出19根小棒。学生操作后交流各自的摆法,有两种可能:1.先摆出一捆,再数出9根。2.在18根后添上一根。(对于学生的两种摆法予以肯定)师:19根再添上一根是多少根?怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢?请小朋友们与你的伙伴商量商量,再合作摆一摆。师:19根再添上一根就是20根了,20根是几捆带几根?单根的又满了10根又可以怎样了?现在有两捆小棒,是2个十,2个十就是20。(板书:2个十是20)(点评:在教师的组织引导下,学生动手操作,动脑思考,充分展现学生各自的聪明才智,在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”)(三)11-20的数序(课件切换到帮小鸭子数铅笔)师:小朋友们这么地聪明,学得又这么地认真,小鸭子能和大家一起学习真是太高兴了,它一高兴,一不小心把摆放得整齐有序的铅笔打乱了。(课件演示出凌乱的铅笔画面)茄子老师会对小猴说些什么呢?茄子老师:你这小猴真调皮,请你赶快帮我把这些铅笔按从小到大的顺序在直线的下面(出示数轴)排放整齐。猴:茄子老师,对不起!我马上就排一排。(课件演示:标有1-10的铅笔消失,并把1-10在数轴上依次排列)猴:10的后面该怎样排呢?请小朋友们帮帮我吧!师:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(数轴上依次出示11、
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