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2014青岛版新版第五单元: 美化校园-图形的周长
第五单元: 美化校园
—— 图形的周长
单元教材分析:
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。
单元教学目标:
1.知识与能力:
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长,会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2.过程与方法:
在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。3.情感态度与价值观:
提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
长方形和正方形周长的计算;
教学难点:
理解周长的意义。
单元教学措施
组织好动手操作和实际观察等数学活动
引导学生在亲身体验中学习知识。
单元教学准备
情境图
课时安排:
9课时
课题:周长的意义 共2课时 本设计第1分课时
课型:新授课。
教学目标:结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。
教学重点:结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。
教学难点:结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具
体图形的周长
教具准备 教学挂图、课件
板书设计: 周长的意义
作业设计:必做:
选做:
教学过程:
一、预习展示,提出问题:
2008年的奥运会,扬帆青岛,青岛专门设计了花坛广场(出示花坛)
看到这些花坛,你想说些什么?怎样保护这些花坛呢?
今天我们开展一个保护花坛行动 (出示课题)
二、研究问题、指导点拨:
1.你见过花坛护栏是怎样围的吗?
提出周长(板书)这个新名词
2.什么是周长?
(1)在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛,用彩笔围一围
(2)展示汇报,怎样围的?(沿着边围一周)
(3)在小组中互相说一说是怎样围的?
(4)小结:围的形状不一样但方法都是一样的,是什么?(都是沿着边围一周)
3.课件出示:
(1)围一个花坛护栏,围得不到一周,还少一段。问:围得好吗?为什么?
(2)围另一个花坛护栏,围得超过一周。问:围得好吗?为什么?
4.怎样才能保证正好围好护栏呢?
(用各种方法量好花坛一周的长)——板书
5.指一指圆形花坛的周长,师指出,如果忘了从哪开始指的怎么办?(做好标记)
指一指自己课桌面的周长给同桌看
指一指黑板的周长(指名板前指)
三、限时作业
1.找一找身边物体面的周长
2.估计数学书封面的周长
测量数学书封面的周长
四、教学小结
这节课你有哪些收获收获 ?
五、教学反思
课题:周长的意义 共2课时 本设计第2分课时
课型:练习课。
教学目标:结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具
形的周长。
教学重点:结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。
教学难点:结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。
教具准备 教学挂图、课件
教学过程:
一、预习展示,提出问题:
同学们,上节课,我们一起开展了一项保护花坛的行动,谁还记得我们怎样来保护我们的花坛?通过给花坛围上护栏,你学习到了什么知识?
二、自主练习
1.自主练习第1题:用笔描出下面图形的边线
先指明说一说应该注意什么?然后学生在书上独立完成。
2.自主练习2,计算下面图形的周长。(单位:厘米)
(学生独立完成,全班交流)
3.自主练习3,下面哪个图形的周长长一些?先估一估,再量一量、算一算。
4.自主练习4,学校要安装霓虹灯,一共需要霓虹灯线多少米?
是不是计算这所学校平面图的周长?为什么?
5.自主练习5,装饰一个灯罩,需要47厘米长的金线,装饰5个这样的灯罩,2米金线够不够?
(学生先独立思考,解决问题,然后全班交流。)
6.自主练习7,引导学生理解题意,就是5个周长与2米比较。
7.自主练习8,学生自己先画,然后交流,进一步理解周长的意义。
8.自主练习9,让学生画出边线,再观察。
课题:长方形周长计算共1课时 本设计第1分课时
课型:新授课。
教学目标:
1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。
3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受
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