2015学年度第一学期一年级数学教学计划.doc

2015学年度第一学期一年级数学教学计划 一、课程标准对低年级的具体要求。 （一）知识与技能 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。? 2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位臵。掌握初步的测量、识图和画图的技能。? 3、经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。? （二）过程与方法? 1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位臵的过程中，发展空间观念。? 2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 3、?在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。?会独立思考问题，表达自己的想法。? 4、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 5、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 6、体验与他人合作交流解决问题的过程。 （三）?情感态度?与价值观 1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。? 2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。? 3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 二、教材分析 （1）数与运算 ① 数的认识与表达：10以内的数（课本第4～16页）；20以内的数（课本第38～41页）；比一比（课本第17～18页）。 在这些章节中，学生结合生活中的具体情景对周围熟悉的物体实施对应、分类、计数，学会先从多基数、序数的角度来建构数的概念。学生从自己熟悉的环境出发，经历“具体——表象——抽象”的过程，最后达到抽象出数的模型的目标，会数、会读、会写20以内的数，经历从自己熟悉的环境中??握实物的多少到把握数的大小的过程，并能用数来认识和表达交流周围生活中发生的相关情景。 ② 数的运算：10以内数的加减法（课本第21～36页）；20以内数的加减法（课本第42～44页、第46页）及“整理提高”中有关部分。 在这些章节中，学生结合生活中的情景引入、建构加减法的数学模型，扩展加减法运算的实际含义，探究不同的算法，鼓励算法个性化，重点探究并掌握20以内数的加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的两步计算方法。学生在实际情景中探究加法的交换关系、加减法之间的关系，加数与和的关系、被减数、减数与差的关系。 （2）方程与代数 在10以内数的加减法，20以内数的加减法的有关章节中，学生通过所提供的情节初步学会在含有（ ）、□的算式中填写合适的数。 （3）图形与几何 物体的形状（课本第49～51页）；分彩色图形片（课本第53页）。 学生通过观察和收集周围环境中熟悉的物体，如各种罐头、方糖、盒装饼干、玩具积木块等，并通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。 学生通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形的经验。 （4）数据整理概率统计 学生在分类、计数、记录过程中学习如何收集数据，初步经历分类计数的过程。 教学目标 （一）知识与技能 1、会数出20以内实物或图形的个数； 2、认识符号“＜”“＞”和“＝”，用符号表示比较的结果； 3、学会用“第几个”表示生活中某些事物的顺序和位置，区分几个和第几个； 4、从合并、添加等情节引入加法，从拿走、去掉等情节引入减法，知道加减法各部分名称； 5、探索20以内数的加、减法口算、笔算的方法，并正确计算； 6、熟练口算20以内加减法； 7、知道混合运算顺序。 8、口述实际问题的题意，根据四则运算的含义列式解答用文字叙述的一步计算实际问题，结合生活实际口头提出一些简单的应用问题； 9、知道数源于计数，结合数的大小比较渗透对应思想，结合加、减法认识，渗透集合思想； 10、初步学会在（ ）、□中填写要求的数。 11、通过观察、操作初步认识长方体、正方体、圆柱体和球，初步认识长方形、正方形、三角形和圆； （二）过程与方法 1、结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数大小，初步建立数感。 2、能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。 3、能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内的