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2015学年度第一学期一年级数学教学计划
2015学年度第一学期一年级数学教学计划
一、课程标准对低年级的具体要求。
(一)知识与技能
经历从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,初步认识分数和小数;理解常见的量;体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能;在具体情境中,能进行简单的估算。?
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程,了解一些简单几何体和常见的平面图形;感受平移、旋转、轴对称现象;认识物体的相对位臵。掌握初步的测量、识图和画图的技能。?
3、经历简单的数据收集、整理、分析的过程,了解简单的数据处理方法。?
(二)过程与方法?
1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,以及对运算结果进行估计的过程中,发展数感;在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位臵的过程中,发展空间观念。?
2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类,体验数据中蕴涵着信息。
3、?在观察、操作等活动中,能提出一些简单的猜想。?会独立思考问题,表达自己的想法。?
4、能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。
5、了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。
6、体验与他人合作交流解决问题的过程。
(三)?情感态度?与价值观
1、对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动。?
2、在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试克服困难。?
3、了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。
4、能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议,知道应该尊重客观事实。
二、教材分析
(1)数与运算
① 数的认识与表达:10以内的数(课本第4~16页);20以内的数(课本第38~41页);比一比(课本第17~18页)。
在这些章节中,学生结合生活中的具体情景对周围熟悉的物体实施对应、分类、计数,学会先从多基数、序数的角度来建构数的概念。学生从自己熟悉的环境出发,经历“具体——表象——抽象”的过程,最后达到抽象出数的模型的目标,会数、会读、会写20以内的数,经历从自己熟悉的环境中??握实物的多少到把握数的大小的过程,并能用数来认识和表达交流周围生活中发生的相关情景。
② 数的运算:10以内数的加减法(课本第21~36页);20以内数的加减法(课本第42~44页、第46页)及“整理提高”中有关部分。
在这些章节中,学生结合生活中的情景引入、建构加减法的数学模型,扩展加减法运算的实际含义,探究不同的算法,鼓励算法个性化,重点探究并掌握20以内数的加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的两步计算方法。学生在实际情景中探究加法的交换关系、加减法之间的关系,加数与和的关系、被减数、减数与差的关系。
(2)方程与代数
在10以内数的加减法,20以内数的加减法的有关章节中,学生通过所提供的情节初步学会在含有( )、□的算式中填写合适的数。
(3)图形与几何
物体的形状(课本第49~51页);分彩色图形片(课本第53页)。
学生通过观察和收集周围环境中熟悉的物体,如各种罐头、方糖、盒装饼干、玩具积木块等,并通过动手操作(触摸、推、滚)积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验,并按经验对上述几何体进行分类,获得初步的认识。
学生通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形的经验。
(4)数据整理概率统计
学生在分类、计数、记录过程中学习如何收集数据,初步经历分类计数的过程。
教学目标
(一)知识与技能
1、会数出20以内实物或图形的个数;
2、认识符号“<”“>”和“=”,用符号表示比较的结果;
3、学会用“第几个”表示生活中某些事物的顺序和位置,区分几个和第几个;
4、从合并、添加等情节引入加法,从拿走、去掉等情节引入减法,知道加减法各部分名称;
5、探索20以内数的加、减法口算、笔算的方法,并正确计算;
6、熟练口算20以内加减法;
7、知道混合运算顺序。
8、口述实际问题的题意,根据四则运算的含义列式解答用文字叙述的一步计算实际问题,结合生活实际口头提出一些简单的应用问题;
9、知道数源于计数,结合数的大小比较渗透对应思想,结合加、减法认识,渗透集合思想;
10、初步学会在( )、□中填写要求的数。
11、通过观察、操作初步认识长方体、正方体、圆柱体和球,初步认识长方形、正方形、三角形和圆;
(二)过程与方法
1、结合现实素材抽象出0-20各数,感受0~20各数的意义,能用符号和词语来描述20以内数大小,初步建立数感。
2、能按一定的顺序整理和记忆:10以内数的组成和分解,10以内数的加减法,20以内的进位加法。
3、能按照自己喜欢的方法,想10以内的数的组成、分解,想10以内的
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