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第五单元 化学方程式 如何正确书写化学方程式 教学背景分析 教学内容分析：本节选自人教版九年级上册第五单元第二节，这一节是继前面所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。本节在本单元中有着承上启下的作用，既是质量守恒定律从宏观到微观的具体体现，又是进行化学方程式计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。 学生情况分析：学生已经学习了元素符号、化学式、描述化学反应的文字表达式等知识，在学习过程中已经感受到文字表达式在使用过程中繁琐与不便，所以学生对即将要学习的知识有着较高的求知欲望。但是由于学生接触化学的时间较短，有些学生对化学式的记忆书写还不够熟练，对化学式含义的理解还不够准确，并且学习化学方程式时，对学生的要求较高，既要根据反应事实写出反应物生成物的化学式，又要配平，还要注明反应条件和生成物的状态，对上述这些要求，学生往往顾此失彼。面对这种情况，主要采取两方面的措施，一方面在课前进行习题问卷，通过评价试卷使学生对化学式的有关知识有清楚的认识；另一方面在教学过程中通过相应的学习活动，让学生明确书写化学方程式的步骤。 教学重点和难点 教学重点：如何正确书写化学方程式 教学难点：化学方程式的涵义的理解 教学目标 知识与技能 1.了解书写化学方程式应遵循的原则。 2.掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。 3.能正确书写简单的已有感性认识的化学反应方程式。 4.了解化学方程式的涵义。 过程与方法 通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法。 通过相应的活动与探究，培养观察能力；通过讨论，培养总结归纳知识的能力。 情感态度与价值观 1.通过对化学方程式书写原则的认识，培养尊重客观事实，形成事实求是的科学态度。 2.通过化学方程式书写的过程，克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。 知识与技能 1.了解书写化学方程式应遵循的原则。 2.掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。 3.能正确书写简单的已有感性认识的化学反应方程式。 4.了解化学方程式的涵义。 过程与方法 通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法。 通过相应的活动与探究，培养观察能力；通过讨论，培养总结归纳知识的能力。 情感态度与价值观 1.通过对化学方程式书写原则的认识，培养尊重客观事实，形成事实求是的科学态度。 2.通过化学方程式书写的过程，克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。 教学流程教学环节主要教学活动素材环节一 引入新课教师活动 学生活动 通过实验认识化学反应的基本特征，通过对生成物化学式的确定明确，反应生成物不是臆造出来的，是通过实验测定的。进行学习活动用化学式表示化学反应，思考该式子能否反应出化学反应的基本特征，初步理解化学方程式的涵义 铁和硫反应的视频实验 提出问题 化学反应有哪些基本特征？ 通过实验中所给的数据确定生成物的化学式 用化学式表示化学反应，思考该式子能否反应出化学反应的基本特征 视频实验 给学生提供学案环节二 进行学习活动，明确方程式的定义和涵义提出问题 根据所写的化学方程式分析在硫和铁生成硫化亚铁这个反应中，哪些方面发生了变化？哪些不变？ 根据分析归纳化学方程式的定义 通过分析从宏观、微观、元素观、定量、定性方面理解化学方程式的丰富内涵，了解化学方程式中变与不变的和谐统一。 环节三 通过自主的学习活动，了解化学方程式的书写 环节四 通过练习，巩固提升 课堂小结 小组讨论，写出水电解的化学方程式，在同学和老师的帮助下，理解配平。 通过阅读教材，认识生成物状态符号的用法，初步认识化学方程式的书写的原则和步骤。 播放水电解实验视频 布置学习任务 写出水电解实验的化学方程式，总结书写步骤 对学生的典型错误，引导学生分析纠错。 教师总结化学方程式的书写原则，规范书写步骤 水电解实验视频练习1： 按步骤写出磷燃烧的化学方程式练习 2：回忆实验现象，写出下列化学方程式 实验室用双氧水制氧气 硫在氧气中燃烧 (3) 二氧化碳与石灰水反应，生成碳酸钙沉淀和水 练习3： 拓展 写出铁和硫酸铜反应的化学方程式 通过让学生进行相应的练习，使学生明确化学方程式的书写步骤以及注意事项 磷燃烧实验视频 铁和硫酸铜反应演示实验环节五 课堂小结