实践活动--变化的影子.doc

PAGE  PAGE 6 实践活动——变化的影子 教学内容：青岛版小学数学三年级上册42页——43页 教学目标： 1、在操作、观察、测量等一系列的实践活动中，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。 2、经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。 3、在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣， 教学重点难点： 重点：通过实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。 难点：体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，初步形成的观察、分析问题的能力。 教具学具： 准备长度为1米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格； 学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，制定测量计划，进行测量并记录测量数据。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 教师谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有两个，你能猜出来吗？ ⑴人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一道黑处就分手。 ⑵我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。 你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。 学生讨论后回答。 师：关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？ 学生交流有关影子的知识。 师：这堂课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。 板书：变化的影子 【设计意图：从学生熟悉的谜语引出影子知识，旨在激发学生的好奇心以及研究影子的兴趣】 二、自主学习，小组探究。 （一）教师出示情境图，学生交流有关影子的知识。 教师质疑： 1.影子怎样形成的？ 2.影子的长短与什么有关系呢？3.影子的方向与太阳有什么关系？ 【设计意图：这是根据学生好奇、好动的特点，密切联系学生的生活实际，选取科学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学实践活动欲望。】 （二）小组探究，制定观测计划， 1. 自主探究提示： （1）选一选，哪个地点、时间更适合观测？ （2）想一想，计划制定是否全面？ （3）议一议，观测之前还有那些工作需要做？ 学生分成多个小组，各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作，小组分工，制定观测计划，确定测量人、记录人等各两名，发放观测记录表。 各小组制定观测计划，主要包括：物品准备，测量地点，确定测量时间（为便于比较，各组确定相同的测量时间，确定固定的测量地点），填写表格（为便于整理，发放统一的表格）； （三）小组完成观测。 1.学生观测，各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。 附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影子长度与方向记录表 测量地点： 测量人： 记录人 ： 物体长度（杆高）早8时上午10时正午12时下午14时下午16时同一物体,何时的影子最短影长方 向影 长方向影 长方 向影 长方向影 长方 向（记录表中的杆高分别为1米，3米，5米和小组组长身高。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向） 温馨提示：  = 1 \* GB3 ①一个物体，要有一个固定的测量地点；  = 2 \* GB3 ②测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜；  = 3 \* GB3 ③记录影长的数值取整数，精确到厘米； 1、各小组按照要求在规定的时间完成观测并做好记录。 质疑：同一个杆子，为什么会得出的影长不一样呢？ 【设计意图：本环节活动以小组为单位进行制定计划、操作、测量、记录，使学生经历一次完整的活动经过。在这个过程中，学生在老师的指导下解决选取什么物体、什么时刻测量、准备哪些工具、怎样分工、注意什么等等问题，学生从中感受到如何与他人合作，共同完成活动。重视合作与动手实践，经历探索发现数学结论的过程，体会学数学、用数学的乐趣。】 三、汇报交流，评价质疑。 1、待各组完成测量后，各组记录人负责填写记录表。 2、各小组把记录表汇总。在组长汇报的同时，师生填写汇总表。 3、填完汇总表后，引导学生根据汇总表内容，分析交流、质疑表中的问题。 质疑：  = 1 \* GB3 ①同一时刻哪个物体影子最短？同一时间哪个物体影子最长？  = 2 \* GB3 ②同一物体何时的影子最短？  = 3 \* GB3 ③物体