第1课时 千以内数的认识.docVIP

千以内数的认识 教学内容：青岛版二年级下册数学第二单元 信息窗1 第1课时 教学目标： 1、能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2、经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点： 千以内数的组成、数的读写、相邻数位间的十进关系；联系实际，体验“一千”，发展学生数感。 教学难点： 数接近整十、整百数拐弯处的数；体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 谈话：（出示情境图）学生观察找出信息,并读出信息。（学生回答）。 师适时小结:看来这里有很多新的数，你能提出什么问题？（1千有多大？一百九十八怎么写？八百零八的组成是什么？二百怎么读？等问题）同学们提的这些问题，都是关于千以内数的大小、读写和组成的问题，这节课我们就来解决这些问题。认识和学习“千以内的数”（板书课题） 二、合作探究、解决问题。 1、初步感知一千。 （1）出示一小堆方块（10块） 谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数验证一下你的眼力如何。 （学生进行初步地数数体验） 提问：你们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数） 教师根据学生回答适时板书：[一] 继续提问：还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数） 教师对学生多种数的方法都要给予肯定。 （2）出示一堆方块（100） 谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？ （学生进行估计，可能回答50块或80块） 课件演示：一排10个方块，共10排。 提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？为什么不一个一个地数？ 引导学生理解以10作单位清楚、简单方便，并板书[十] 请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30……90、100 （3）出示更大一堆方块（1000块） 谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？ （学生再次进行估计）。 课件演示：一板100个方块，共10板。 提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？ 引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。板书[百] 请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000，板书：10个一百是一千，千就是我们今天新认识的一个计数单位 （4）进一步感知1000这个数 请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？ （学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。） 引导学生开火车数数： ???? 一百一百地数,从100数到1000 ???? 一百一百地数,再从1000数回100 2、认识计数器上的“千”，理解相邻计数单位之间的十进关系，引出新的数位“千位”。 让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？一千怎么拨？ 学生利用迁移规律认识千位，拨出一千。 3、活动体验。一千到底有多少呢？ ?(1) [出示一本笔记本] 谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本? 请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。????? （2）[出示一袋牙签] 提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？ 学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。 教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。 （3）[出示一本书] 提问：书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？ 学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。 （4）生活中感知： 提问： 我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？ 我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？ 一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢? 4、数的读写及组成。（小组合作探究） （1）刚才我们解决了“一千有多大？”这个问题，下面我们就一起来解决千以内数的读写及组成这个问题。请在计数器上拨出一百二十五，谁能说出它的组成？谁能看着计数器上的珠子写出这个数？请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。 （2）出示一组数：八百零八、三百、一千 小组合作完成：组内分好工，组长读数、第一副组长拨这个数，第二副组长说出它的组成，第三副组长写出这个数。指名小组讲台上展示，全班同学质疑辩论，补充。如：学生质疑，八百零八的十位为什么要写0？学生回答，