《千以内数认识》说课设计.doc

《千以内数认识》说课设计 尊敬的各位领导老师，大家好；我说课的题目是《千以内数的认识》。 一、??? 说教材： 《千以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级第四册第五单元，《万一内数的认识》的第一课时，这节课是建立在100以内数的认识的基础之上，是100以内数的延伸和扩展，为学习万以内的数做好铺垫。对于这一部份内容，《数学课程标准》中是这样阐述的：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义，结合现实素材感受大数的意义，并能进行估算。根据这一阐述，我把本课时的数学目标定位以下四点； 1、通过直观的数数，使学生认识记数单位“千”：会认、会数、会读写千以内的数 。 2、初步理解相邻记数单位间的十进关系，能识别各数位上数字的意义。 3、让学生经历观察，猜想，操做??验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。 4、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。其中正确数 1000以内的数，体会相邻计数单位之间的十进关系是本节课的教学重点，也是难点。 二《说教法》： 数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”据此，本节课我主要采用活动教学法。 三、说学法：我主要采用小组合作学习法。 四、说教学活动： 　　这节课我主要以下几个活动组成的 1、活动一：猜一猜。 出示鸟巢体育馆图：猜一猜，这里可以坐多少人？并由此导入课题（意在培养学生估计能力） 2、活动二：数一数。 在这一教学内容上，我创设了一个福娃向同学们挑战的情境，让学生满怀信心的地进入到数小棒活动中，生数老师手中的小棒：一根一根地数，明确１０个一是十，十根十根的数，明确１０个十是一百，复习旧知，引入新知。 师：那么怎样数更多的小棒呢？学生讨论后，得出数小棒要求：一要数得快，二要数得准，三要把数好的小棒捆起来，让别人很快看明白。于是，小组合作马上动手数小棒，这时，会出现１０根一捆，２０根一捆，５０根一捆……我随机引导学生比较：这么多数法，你最喜欢哪种数法？（设计目的，从未知入手，注意了数和形的结合，使学生很自然得出１０个一百是一千这部分是重点知识。） 3、活动三：指一指。 指一指：“千”所在计数器上的位置（从右边起第四位是千的位置），认一认：试读计数器上324，说说你是怎样读的？让学生发现读数规律，千位上有几就读几千，百位上有几就读几百…… 想一想：根据读法，怎样才能知道324中有几个百，几个十呢？ 结合学生已有经验，得出数的组成规律，个位上有几就有几个一，十位上有几就有几个十……（这样设计目的是降低了学生在读数认数，及数的组成上学习的难度） 4、活动四：摸一摸　（感受一千）。 摸一摸100页和1000页的纸的厚度，比一比谁估得准。 5、活动五：说一说。 说一说199后面的一个数是几？为什么是200？89、999后面的数又分别是谁呢？（因为整百、整十进位处数数是一个难点，这一活动是为突破难点而设计的。） 6、活动六：练一练： 第一项练习：从198数到1000（设计目的：是检验学生是否学会了数数，并且每个同学都有发言的机会。） 第二项练习：填一填：____、____、800、____、____（这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个的数……也可按从小到大，从大到小数，目的是提高学生解决问题策略的多样意识）。 第三项练习：找一找。找生活中能用1000以内表示的事物。（设计目的，让学生养成用数学的眼光观察生活的习惯）最后进入总结活动。 五、说板书： 板书设计： 千以内的数的认识 10个一是（10） 10个十是（100） 10个一百是（1000） 数数：199___、___、___ 89___、___、___、___ 999___、___、___、___ ___、___ 800、___、___ 板书既能体现教学的进程，又能体现本课的重点。为突出重点，我在体现十进制关系的数字上用彩色笔标出，在数的组成部分的数字上用（）标出。 六、说效果预测： 通过学习，学生在数数的正确率上应达到100％，在解决有关数位意义及数的组成相关练习题上，正确率应在96％左右。 《千以内的数的认识》说课 景岳小学??? 徐? 宏 一、说教材 《千以内的数的认识》是九年义务教育六年制人教课标版小学数学第四册,第五单元《万以内数的认识》第一节的内容。它是在学生已经掌握了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识，这部分知识就是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。 根据二年级学生的心理，认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本节的教学目标及教