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更多精彩内容请访问 教育问题少年 绘心桥 结语 榜样的力量是无穷的。这句话有其合理性。但是，名不符实的榜样、错误选择的榜样给 孩子带来的危害又是巨大的 。所以在这个问题上，家长们不能马虎，不能人云亦云。而对那 些热衷制造榜样的家长朋友来说 ，也请你们少一些功利心 ，多一些责任感。如果真的想跟大 家分享教育经验的话，不要刻意夸大，不要刻意造神，不要报喜不报忧，只要有一颗平常之 心，这几个要求实际上是很容易做到的。 哈佛四年：刘亦婷并没有脱胎换骨第 45 节 分数挂帅思维依旧 应试教育的最大特色就是分数挂帅。刘亦婷进了哈佛之后也没有改掉这个思维习惯 。我 们可以从《刘亦婷学习方法和培养细节》一书的刘亦婷自述部分看出这点。试举一例： 大一期末考试后，数学老师给我发邮件说： “按学校的规定，一般不允许公布学生们的 考分名次，但我由衷地告诉你，你是全班第一。”第一学年结束时，经济学教授马丁.费尔德 斯坦（Martin Feldstein，美国国家经济研究中心主席 ）邀请少数成绩优秀的学生参加他组织 的鸡尾酒会，并邀请在第二学年担任评改学生试卷的工作（他教的是 1000 多人的大课），我 也有幸名列其中。 大二的时候，因为数学好，我得到了一份数学辅导员的工作 ，辅导低年级学生的微积分 （享受奖学金的哈佛学生需要在校园打工挣到买书买衣服及零用的钱 ）。学期结束的时候， 因为我“成绩好，表达清楚，应变能力强 ”，我被学校的数学系聘为微积分课的学生助教 。大 三开学后，有一次妈妈在网上查阅资料的时候 ，无意中搜到了哈佛的课程安排公告 ，发现了 我的任课时间，她还特地下载了那个网页，让爸爸和她一起 “感受女儿另一种形式的存在 ”。 （引自《刘亦婷学习方法和培养细节》 第 49 页） 在这段话中可以看出，刘亦婷颇为自己的“学习好”感到自豪。可是，在哈佛，在美国大 学，学习好真的那么重要吗？ 我们知道，中国学生在数学方面历来是强项。比如， GRE 是美国大学生毕业后读研究 生所必须要考的科目，对于美国学生来说，数学是他们最头疼的了，可对于中国学生来说 ， 数学就是小菜一碟，有一些理工科的学生甚至戏称 ，用脚答都可以得满分。是中国学生比美 国学生聪明吗？根本就不是 。其实，中国的中小学生到了美国数学几乎都是尖子 ，甚至被惊 叹为“天才”。但这绝不是值得自豪的事情 ，这是超强度机械训练的结果 ，只能证明学习任务 太重，中国学生数学学得太苦。 我听一个朋友讲过这样一个故事 ，有个外国教授来中国菜市场买菜 ，一个很简单的账目 都要拿出计算器来算算 ，并非这个教授乃白痴一个 ，而是美国人压根不认为学会算这些玩意 儿有什么用处，所以从小没有刻意在这方面过多训练。 写作《素质教育在美国》一书的黄全愈博士在美国学习工作多年 ，他对中国学生学习好 这件事情已经司空见惯。 我儿子矿矿在其他同班的美国小朋友还在捏着指头学算 10 以内的加减法时，已会多位 数乘除法。据说，有的留学生带着他们的孩子到美国学校注册，经过简单的问话，学校说 ： “你们孩子的数学三五年内都够用了，小学都不用学了 ……” 从中国出来的孩子，无论是农村小学来的，或者在国内读的是慢班，许多也能在美国同 学面前臭美臭美。