- 1、本文档共27页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
二年级100以内加法和减法(二)
PAGE
PAGE 28
2016学年 小学 二 年级 上 册数学科备课记录表
第二单元《100以内的加法和减法(二)》目标分析
学段教学目标(课程标准)1.结合具体情境,体会整数四则运算的意义。
2.能口算简单的百以内的加减法。
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做解释。学期教学目标(教师用书)1.掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。单元教学目标(教师用书)1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
2.使学生能结合具体情境进行加、减估算,并说明估算的思路。
3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
第 二 单元第 一 课时 课型: 新授课 备课人:
知识点两位数加两位数(不进位加)分解笔算:两位数加一位数(个位相加不满十),一位数加两位数(个位相加不满十),两位数加整十数(十位相加不满百),整十数加两位数(十位相加不满百),两位数加两位数(个位和十位相加都不满十和百),用这一知识解决生活中一些简单的不进位加问题。评价要求能正确书写两位数加两位数(不进位加)笔算的竖式;
会用竖式正确计算两位数加两位数(不进位加)。典型例题书本第12页的例题1
书本第13页的例题2
教材虽然以解决问题的方式呈现,但主要是解决两个问题,分别是解决笔算加法写竖式时如何对位及从个位加起的计算顺序。教学时最好引导从个位加起的计算顺序。例题起点两位数加一位数的口算,两位数加整十数的口算。例题生长点100以内口算两位数加一位数的方法(不进位加),100以内口算两位数加整十数的方法。常考题型第15页第2题(用竖式计算)
第15页第3题(解决问题)
教
学
环
节
一、创设情境,复习旧知
口算。
40+3= 50+7= 3+90= 7+80= 30+7=
开火车回答问题。
师:同学们表现得真棒,这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。
【设计意图】通过复习以前所学的整十数加一位数的知识,为本课学习新知作好了铺垫,并直接导入新课,激发学生学习的信心。
二、探索新知,形成表象
1、课件出示课本11页主题图,学生仔细观察,从图中能发现哪些数学信息?
学生回答,老师板书:
班级二(1)班二(2)班二(3)班二(4)班带队老师人数(人)35323734每班2人2、根据这些信息,你能提出什么数学问题?
学生在小组内交流,然后汇报,老师板书例1的问题。
例1:二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?
例2:二(2)班学生和本班的带队老师一共多少人?
指明回答,并说说是怎么计算的。
老师根据学生的回答引导出用计数器来展示出竖式。
3、学习竖式
老师拿出计数器,一边操作一边提问:
算35+2时,先在十位上拨几个珠子,个位上拨几位珠子?加2时应在哪一位上拨几个珠子?
老师讲解竖式的写法:先写第一个家数35再在35的下面左侧写上“+”,右侧写2。你们认为“2”应该对着35 的3还是5呢?最后在家数下面画上一根横线,表示等号。
老师:你认为应该从什么数位开始计算?同桌的小朋友议一议。学生说说自己的看法和理由。
小结:为了以后计算进位加法的方便,我们在竖式计算时,都从个位开始计算。
小组讨论加法竖式计算时,应该怎么对位?学生用自己的语言表达。
明确:个位与个位对齐,十位与十位对齐,相同数位上的数对齐。
【设计意图】从计数器上的计算过渡到竖式计算,讲口算和竖式计算完整组合,
让学生对竖式计算不感到陌生,并能理解加法竖式计算的基本格式与要求。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
今天我们学习了两位数加一位数,相同的数位要对齐,先从个位加起。
§板书设计
两位数加一位数(不进位)
二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?
35+2=37(人)
竖式:十位 个位
3 5 个位与个位对齐 相同数位对齐
+ 2 十位与十位对齐
3 7教
学
环
节一、探索新知,形成表象
1、课件出示课本11页主题图。
2、老师:书本上面有4个班,每个班的人数都在队伍前面的木牌上,谁把木牌上的文字读一读?
老师板书:
班级二(1)班二(2)班二(3)班二(4)班带队老师人数(人)35323734每班2人老师:因为到博物馆很远,我们给同学们准备了能乘70人的大客车,大家想一想,
文档评论(0)