人教版小学二年级数学下册 万以内数的认识.doc

PAGE  PAGE 27 五单元 万以内数的认识 教学内容 万以内数的认识 教学目标 1.让学生经历数数的过程，体验所的产生和作用。能认读、写万以内的数，知道这些数是有几个千、几个百、几个十和几个一组成的。能够用符号和词语描述万以内数的大小，能说出各数位的名称、识别各数位上数字的意义。 2.结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数的加减法。 3.进一步学习用具体的数描绘生活中的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重难点 1.万以内数的读写。 2.体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。 3.如何读写中间、末尾有“0”的数。 课时安排 1.1000以内数的认识……………………………………4课时 2.10000以内数的认识………………………………… 3课时 3.整百、整千数的加减法………………………………3课时 1 1000以内数的认识 第1课时 教学内容 估数、数数（教材第67、第68页及第72页的第6题）。 教学目标 1.认识1000以内的数，体验数的产生和作用。 2.会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。 3.培养估数的意识和能力，发展数感；培养学生与人交流、勤于思考的好习惯。 教学重难点 1.正确数千以内的数，掌握十进制关系。 2.接近整十、整百、整千数的数法。 教具准备 教材第67页的主题图、计数器 教学过程 一、学前准备 出示教材第67页的主题图。 1.让学生仔细观察，说说正发生着什么事情？ 2.请同学思考，根据画面你能想到哪些问题？ 3.要知道这个体育馆中大约能坐多少人，就要学习比较大的数，下面我们就一起研究“1000以内的数”。（板书课题：1000以内的数） 二、探究新知 出示例1 1.请学生拿出小棒，一个一个地数。当数到10个一时问：一个一个地数，10个一是多少？ 请同学再利用计数器数一次。强调：从个位上拨珠子才是一个一个地数，数到“10”时问：这10个珠子怎么办？ 2.请学生十个十个地数，当数到10个十时问：是多少？ 请学生拨计数器，问怎样表示10个十？ 3.如果要数的小正方体很多很多，就像体育馆里的人那么多，怎样数比较快呢？用你的学具试一试。 请学生汇报，针对汇报“一百一百地数”这种方法，问：为什么这样做？接着问：10个一百是多少？ 4.一个一个地数，10个一是（十）；一十一十地数，10个十是（一百）；一百一百地数，10个一百是（一千）。 提问：关于数数，你们有什么新发现？（小组讨论） 小结：数数时，我们可以一个一个地数，或者一十一十地数，一百一百地数，数较大数时要选择又快又准的办法。 三、练习：完成教材第68页的“做一做”。 四、全课总结 五、作业 教材第72页的第6题 六、板书设计 1000以内数的认识 10个一是十；10个十是一百；10一百是一千。 教学后记： 第2课时 教学内容 千以内数的读写、组成（教材第69页的例2、“做一做”及练习十五的第1—4题）。 教学目标 1.学会读、写钱以内的数，知道每个数的组成。 2.正确说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步发展数感。 教学重难点 1.数位的意义、数的组成。 2.中间、末尾有0的数的读写。 教具准备 计数器。 教学过程 一、学前准备 1.数数。 一个一个地数，从三百七十八数到四百零二。 2.拨数。 在计数器上拨1个一，拨7个一。在计数器上拨9个十。在计数器上拨三百。在计数器上拨一千。 二、探究新知 1.各小组自由拨出一个千以内的数。 2.汇报。 你们拨的数是多少？怎样写出来呢？想试试吗？引导学生写数。 这个数是有百位上是几？十位上是呢？个位上是呢？这个数是多少？ 3.小结： 三、练习完成教材第69页的“做一做” 四、全课总结 五、作业 练习十五的第1—3题。 六、板书设计 千以内数的读写、组成 读数时哪一位上是几就读几百、几十、几、十位上是0就读零，个位上的0不读。 写数时哪位上是几就写几，没有就写0。无论读还是写，都要看清数位上的数字是几。 教学后记： 第3课时 教学内容 千以内数的大小比较 教材第70页的例3、“做一做”和练习十五的第5题。 教学目标 1.学习千以内数的大小比较，掌握比较大小的方法，能正确比较大小。 2.培养学生分析、概括问题的能力。 教学重难点 位数相同的数的大小比较。 教具准备 例3的主题图 、计数器。 教学过程 一、学前准备 1.读数，说出各数