新苏教版二数上全册教案4(共93课时).doc

第 课时（ 月 日） №： 教学内容1—6的乘法口诀求商 例7，试一试，想想做做教学目标1、结合简单实际问题，经历自主尝试用1—6的乘法口诀求商。 2、掌握用口诀求商的方法，会用1—6的乘法口诀求商。 3、愿意与他人交流各自的算法，初步感受用口诀求商较简便。重点难点探索除法计算方法，了解用乘法口诀求商的思路教学准备教学过程思考与调整一、创设情境 谈话 HYPERLINK \t _blank ：我们已经学习了乘法口诀，老师来考考大家。 1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10 2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。 3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。 二、探究新知 1、教学例7 （1）出示插图。 提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ 说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？ （2）想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2=4） 提问：算式中的8表示什么？2呢？ （3）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？ （4）指名汇报，老师逐条讲解。 提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？ 小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。 （5）指名说说用口诀求商的思路。 2、教学“试一试” （1）出示12÷3、10÷5 请学生们读一读。 (2)想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？ （3）指名口述解题思路。 （4）学生们填写课本。 3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。 三、巩固练习。 1、完成“想想做做”第1题。 （1）请学生们一组一组的完成。 （2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？ （30小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。 2、完成“想想做做”第2题。 （1）学生进行比赛，要求一组一组完成。 （2）提问：你们为什么能算得那么快？ （3）揭示乘除法之间的联系。 3、完成“想想做做”第3题。 （1）出示数字图，请看要求。 （2）学生默算。 （3）学生开火车比赛。 4、完成想想做做第5题 想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷4= ） 学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。 小结：这道题，我们用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么可以用除法来计算？ 四、全课总结。通过今天的学习，你掌握了什么本领？ 五、课堂练习。 “想想做做”第4题。  第 课时（ 月 日） №： 教学内容练习九(一) 55-56页练习九1-8教学目标1、使学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。 2、在学习数学的过程中，增强学好数学的信心。重点难点巩固用乘法口诀求商的方法教学准备教学过程思考与调整一、引入 师：这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题） 二、计算练习。 1、读口诀写得数：完成练习九第一题。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正，说说其中几题的口算过程。 2、完成练习九第2题，生观察每一棵花。生说说第一棵花上的三个数之间的联系。 3、完成练习九第3题， （1）学生一组一组完成。 （2）集体订正，说说每一组算式的联系，分别用了哪句乘法口诀？ （3）提问：口算除法的商，一般可以用什么方法来算？一句口诀可以计算几道有联系的算式？ 4、完成第4题 在规定的时间内完成，注意对班级准确率、速度的记录。 三、解决问题 1、第5题 （1）先组织学生看图，说出图中的数量关系，写出算式。 生齐练。 （2）生交流并说一说乘法算式与除法算式之间的联系。 2、（1）出示第6题插图及问题1。 提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？（小组互说，再指名说一说） （2）学生列式。（板书：20÷5） 提问：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4） 提问：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？ （3）想一想：这题为什么可以用除法解决？ 3、教学问题2。 （1）学生读题，找出已知条件和问题。 提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？ （2）提问：要求每只兔