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青岛版小学数学万以内的认识整个单元备课
小学数学导学案
课题千以内数的认识(1)课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习
目标能结合具体情境认识计数单位百、千,并能说出各数位的名称及顺序;
经历用千以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感;
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习
环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新关于数位、计数单位、数的组成等方面的数学知识,你都知道些什么?举例:可以结合具体数进行说明。自主探究,合作交流出示课本第2页情境图:
在情境图中,你找到哪些数学信息?
你能自己试着提一个数学问题吗?
出示课本第3页第一个红点问题:一百九十八有多大?
你觉着一百九十八有多大,能自己先说说吗?
比较这两种方法,你发现了什么?
你能自己试着在数位表上写出一百九十八吗?
为什么这样写?
试一试:在计数器上,从198拨到201,你想说点什么?
出示课本第3页第二个红点问题:一千有多大呢?
你觉着一千有多大,能说说吗?
你会写一千吗?试一试。
写出一百九十八
用正方体学具摆一摆;
在计数器上拨一拨。
仔细观察,互动交流。
可以用正方体学具摆一摆、数一数,小组内交流说说;
可以通过计数器拨一拨、数一数,小组交流,集体展示。
可以课后自己从一数到一千,看看需要多长时间,也可以自己回家走一千步看看走了多远。应用提高课本第5页自主练习1;
课本第5页自主练习3;
课本第6页自主练习6。小结这节课你有什么收获?学习评价学生自评 教师评价 小组互评
月 日
小学数学导学案
课题千以内数的认识(2)课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习
目标能说出各数位的名称及顺序,知道计数单位百、千,能识别各数位上数字的意义,会读、写千以内的数;
经历用千以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感;
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习
环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新上节课,你都学会了些什么?自主探究,合作交流出示课本第4页红点问题:怎样写二百三十七、四百零五、六百九十和八百呢?
会写二百三十七
会读二百三十七
会读、写四百零五、六百九十和八百
先在计数器上拨出二百三十七,再说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义;
你能自己试着在数位表上写出所拨的数吗?
你能在小组内说说我是怎么写的吗?为什么这样写吗?
仔细观察你在数位表内写的数,你能自己说说二百三十七的组成吗?
你能自己读出这个数吗?小对子互读,并说说是怎样读的。
方法同前,哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写“0”占位。
遇到困难时,可以画出数位表,在数位表内写数。完成后可以用数位表判断自己写数的正确与否。
读写数时,都是从高位读写起。应用提高课本第5页自主练习2;
课本第6页自主练习4;
课本第6页自主练习5。小结这节课你有什么收获?学习评价学生自评 教师评价 小组互评
月 日
小学数学导学案
课题千以内数的认识(3)课型练习课班级单位教师姓名学生姓名学习
目标能说出各数位的名称及顺序,知道计数单位百、千,能识别各数位上数字的意义,会读、写千以内的数,认识算盘,会用算盘正确拨数;
经历用千以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感;
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习
环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新上节课,你都学了些什么?
课本第6页自主练习7
活动时,可以2人一组,也可以3人一组,一人说数,其他人写数;还可以一人说数,一人说组成,其他人写数。自主探究,合作交流课本第7页你知道吗?(算盘历史简介)
认识算盘
观察算盘,你都知道些什么?
算盘指法介绍
怎样在算盘上表示587呢?自己试一试。
你能自己试着在算盘上拨出805吗?
独立完成;
组内交流;
集体展示。应用提高课本第6页自主练习8;
课本第7页自主练
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