青岛版小学数学万以内的认识整个单元备课.doc

小学数学导学案 课题千以内数的认识（1）课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习 目标能结合具体情境认识计数单位百、千，并能说出各数位的名称及顺序； 经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感； 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习 环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新关于数位、计数单位、数的组成等方面的数学知识，你都知道些什么？举例：可以结合具体数进行说明。自主探究，合作交流出示课本第2页情境图： 在情境图中，你找到哪些数学信息？ 你能自己试着提一个数学问题吗？ 出示课本第3页第一个红点问题：一百九十八有多大？ 你觉着一百九十八有多大，能自己先说说吗？ 比较这两种方法，你发现了什么？ 你能自己试着在数位表上写出一百九十八吗？ 为什么这样写？ 试一试：在计数器上，从198拨到201，你想说点什么？ 出示课本第3页第二个红点问题：一千有多大呢？ 你觉着一千有多大，能说说吗？ 你会写一千吗？试一试。  写出一百九十八  用正方体学具摆一摆； 在计数器上拨一拨。 仔细观察，互动交流。 可以用正方体学具摆一摆、数一数，小组内交流说说； 可以通过计数器拨一拨、数一数，小组交流，集体展示。 可以课后自己从一数到一千，看看需要多长时间，也可以自己回家走一千步看看走了多远。应用提高课本第5页自主练习1； 课本第5页自主练习3； 课本第6页自主练习6。小结这节课你有什么收获？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日 小学数学导学案 课题千以内数的认识（2）课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习 目标能说出各数位的名称及顺序，知道计数单位百、千，能识别各数位上数字的意义，会读、写千以内的数； 经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感； 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习 环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新上节课，你都学会了些什么？自主探究，合作交流出示课本第4页红点问题：怎样写二百三十七、四百零五、六百九十和八百呢？ 会写二百三十七 会读二百三十七 会读、写四百零五、六百九十和八百  先在计数器上拨出二百三十七，再说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义； 你能自己试着在数位表上写出所拨的数吗？ 你能在小组内说说我是怎么写的吗？为什么这样写吗？ 仔细观察你在数位表内写的数，你能自己说说二百三十七的组成吗？ 你能自己读出这个数吗？小对子互读，并说说是怎样读的。 方法同前，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。 遇到困难时，可以画出数位表，在数位表内写数。完成后可以用数位表判断自己写数的正确与否。 读写数时，都是从高位读写起。应用提高课本第5页自主练习2； 课本第6页自主练习4； 课本第6页自主练习5。小结这节课你有什么收获？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日 小学数学导学案 课题千以内数的认识（3）课型练习课班级单位教师姓名学生姓名学习 目标能说出各数位的名称及顺序，知道计数单位百、千，能识别各数位上数字的意义，会读、写千以内的数，认识算盘，会用算盘正确拨数； 经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感； 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习 环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新上节课，你都学了些什么？ 课本第6页自主练习7 活动时，可以2人一组，也可以3人一组，一人说数，其他人写数；还可以一人说数，一人说组成，其他人写数。自主探究，合作交流课本第7页你知道吗？（算盘历史简介） 认识算盘 观察算盘，你都知道些什么？ 算盘指法介绍 怎样在算盘上表示587呢？自己试一试。 你能自己试着在算盘上拨出805吗？ 独立完成； 组内交流； 集体展示。应用提高课本第6页自主练习8； 课本第7页自主练