二年级下册数学电子教案.doc

第 二 单 元 教 学 备 课 教学 内容万以内数的认识教材 分析 本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，是认数范围的一次扩展。它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 教学目的要求1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。 2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。 教学重点难点1、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。 2.??? 掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。 ?3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。教育点 使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。教具学具准备 多媒体课件,.方格图、正方体提高 教学 质量 措施 一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念 二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构? 三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣课时 安排 教学课时数：12课时  课 时 备 课 课题 信息窗一 万以内数的认识教学目 的要求 1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。 2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重 点难点 1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。 2、理解各数位上数字的意义。教育点 培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识教学准备 多媒体课件 计数器课时安排 2课时教学过程教学活动灵感修正 一、创设情境，提出问题 二，自主学习，小组探讨 三、汇报交流，评价质疑 四、抽象概括，总结升华 五、拓宽应用，巩固提高 一、复习导入、回顾整理。 二、巩固练习。 三、补充练习。  第一课时 1、谈话导入课题： 2、学生仔细观察信息窗，并回答： A. 你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？ B. 学生观察并交流汇报。（提出问题） （一）千的认识 1、解决问题“一千是多少？”。 A、你认为一千是多少？学生说一说。 B、交流： a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。 b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。 2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。 3、让学生感知一千的多少，1000页纸，1000粒玉米粒。 4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。 （二）百的认识 1、解决问题“一百二十五是多少”。 A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五 从99开始，边拨边数，数到125。（关注99-100、 101、110几个段的拨珠） B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。 C、学生说一说125的组成。并说出为什么。 2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。（关注空位） （三）千以内数的读法 1、376是多少?怎么读？ 学生说一说怎么读，读数的方法。 2、读出下面的数 629 700 360 204 （关注零的读法） 小结 说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。 练习 1、写出下面的数 四百一十七 五百五十 二百零三 九百 2、读出下面的数，并说一说组成。 701 680 247 第二课时 数的读写及组成 练习： 学生口答：几个百是1千？几个十是一百？ （ ）个百是三千。 （ ）个十是600。 2、填一填。 A． B．从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。 3、自主练习: 1）、利用计算器拨一拨。（注意学生拨珠过程。） 2）学生独立填一填，并说明理由。 3）学生独立完成，并补充5道。（教师拨，学生说） 4）同学之间一个说数，一个写数，各写5个5）说一说下列各数的组成。 Ａ．607 254 36 482 600 B．