苏教版二下分米和毫米单元备课.doc

第 5 单 元 教学内容：教材第52-58页，分米和毫米。单元教学目标： 知识目标： 使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，初 步建立1分米、1毫米实际程度的表象；知道分米、毫米和米、厘米的关系；会 用分米、毫米做单位测量或描述物体的长度，会进行有关长度单位的简单换算。 能力目标： 使学生联系对长度单位已有认识以及自身的生活经验，学会根据物体的长度 特点或解决问题的需要合理选择长度单位，并进行相应的测量和交流，发展实践 能力与空间观念。 情感目标： 使学生通过学习和实践，进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强用数学眼光观察生活现象、解决生活问题的意识。单元教学重点：认识分米和毫米的含义，用分米和毫米做单位测量或描述物体、线段的长度。单元教学难点：探索长度单位间的换算，理解长度单位换算的算理。单元课时安排： 分米和毫米的认识 1课时 简单的换算 1课时 练习五 1课时 机动2课时 第 1课 时 教学内容：教材第52-54页，想想做做第1-4题 。教学目标：知识目标：知识目标：使学生通过实践活动认识长度单位——分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。 技能目标：学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。 情感目标：学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。 教学重点：认识分米和毫米的含义，建立起分米、毫米的长度表象。教学难点：选择合适的长度单位和测量工具，测量一些物体或线段的长度。教具和学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺 。教学过程调控栏 一、引导观察，提出问题 出示挂图和学生尺 1、提问：这是什么？观察学生尺上的刻度，你能告诉大家什么知识呢？ 2、谈话：我们知道学生尺上1大格的长度是1厘米，那10大格的长度是多少？1小格的长度又是多少呢？这节课我们就来继续认识长度单位分米和毫米。（板书课题：分米和毫米的认识） 二、实践操作，主动探究 1、认识分米 谈话：请你用手中的尺去量一量你的文具盒，看看长度和宽度大约各是多少厘米？ 讲述：大部分同学文具盒的宽度是10厘米，长度是20厘米。10厘米是1分米，20厘米是几分米呢？ 提问：观察你的直尺，看看尺上的1分米有多长？（板书：1分米=10厘米） 谈话：请你伸出大拇指和食指，利用直尺比画出1分米有多长，比给同桌看看。 提问：你知道哪些物体的长度大约是1分米呢？ 提问：你能画出一条1分米长的线段吗？请你来试一试，好吗？ 提问：你是怎么画的呢？ 出示米尺 谈话：我们来数一数1米有多少分米。（板书：1米=10分米） 2、认识毫米 谈话：请大家拿出准备好的纸条、电话卡或银行卡等物品，量一量它们的厚度。 提问：你发现了什么？你有什么想说的吗？ 讲述：这些物体的厚度大约占了尺上的1小格，尺上1小格的长度就是1毫米，毫米是很小的长度单位。 谈话：用大拇指和食指比画出1毫米的长度给你的同桌看。 提问：你知道1厘米有多少毫米吗？请你任意选择一个大格仔细地数一数。 提问：你发现了什么？ （板书：1厘米=10毫米） 谈话：请你选择一个学习用品，来量一量它的厚度、长度或宽度，看看大约是几毫米。 3、认识长度单位 讲述：今天，我们还要来认识这四个长度单位的符号。 三、巩固练习： 1、想想做做第1、2、3题。 （1）说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。 （2）第2题，量出下面图形每条边的长。 学生独立测量。 汇报交流。 （3）第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？ 2、想想做做第4题。 先估计，再测量，把数据记录下来。 学生测量，记录数据，汇报交流。 3、在（ ）里填上合适的长度单位。 （1）铁钉长2（ ）。 （2）床长2（ ）。 （3）大米宽2（ ）。 （4）黄瓜长2（ ）。 让小朋友独立选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。 四、全课总结： 今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单