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苏教版二下分米和毫米单元备课
第 5 单 元 教学内容:教材第52-58页,分米和毫米。单元教学目标:
知识目标:
使学生通过测量、观察、估计、交流等活动,认识长度单位分米和毫米,初
步建立1分米、1毫米实际程度的表象;知道分米、毫米和米、厘米的关系;会
用分米、毫米做单位测量或描述物体的长度,会进行有关长度单位的简单换算。
能力目标:
使学生联系对长度单位已有认识以及自身的生活经验,学会根据物体的长度
特点或解决问题的需要合理选择长度单位,并进行相应的测量和交流,发展实践
能力与空间观念。
情感目标:
使学生通过学习和实践,进一步体会数学与现实生活的密切联系,感受与同学合作交流的意义和价值,增强用数学眼光观察生活现象、解决生活问题的意识。单元教学重点:认识分米和毫米的含义,用分米和毫米做单位测量或描述物体、线段的长度。单元教学难点:探索长度单位间的换算,理解长度单位换算的算理。单元课时安排:
分米和毫米的认识 1课时 简单的换算 1课时 练习五 1课时 机动2课时
第 1课 时 教学内容:教材第52-54页,想想做做第1-4题 。教学目标:知识目标:知识目标:使学生通过实践活动认识长度单位——分米和毫米,初步建立分米和毫米长度的直观表象。 技能目标:学生在实际测量中,学会选择合适的长度单位和测量工具,会测量一些物体或线段的长度,并提高估测能力。 情感目标:学生通过动手操作、合作交流等活动,进一步增强学习数学的兴趣,体会数学学习的价值。 教学重点:认识分米和毫米的含义,建立起分米、毫米的长度表象。教学难点:选择合适的长度单位和测量工具,测量一些物体或线段的长度。教具和学具准备:每人一条1分米长的纸条,1分硬币,磁卡,1厘米、1米的纸条,直尺,白纸1叠、米尺 。教学过程调控栏
一、引导观察,提出问题
出示挂图和学生尺
1、提问:这是什么?观察学生尺上的刻度,你能告诉大家什么知识呢?
2、谈话:我们知道学生尺上1大格的长度是1厘米,那10大格的长度是多少?1小格的长度又是多少呢?这节课我们就来继续认识长度单位分米和毫米。(板书课题:分米和毫米的认识)
二、实践操作,主动探究
1、认识分米
谈话:请你用手中的尺去量一量你的文具盒,看看长度和宽度大约各是多少厘米?
讲述:大部分同学文具盒的宽度是10厘米,长度是20厘米。10厘米是1分米,20厘米是几分米呢?
提问:观察你的直尺,看看尺上的1分米有多长?(板书:1分米=10厘米)
谈话:请你伸出大拇指和食指,利用直尺比画出1分米有多长,比给同桌看看。
提问:你知道哪些物体的长度大约是1分米呢?
提问:你能画出一条1分米长的线段吗?请你来试一试,好吗?
提问:你是怎么画的呢?
出示米尺
谈话:我们来数一数1米有多少分米。(板书:1米=10分米)
2、认识毫米
谈话:请大家拿出准备好的纸条、电话卡或银行卡等物品,量一量它们的厚度。
提问:你发现了什么?你有什么想说的吗?
讲述:这些物体的厚度大约占了尺上的1小格,尺上1小格的长度就是1毫米,毫米是很小的长度单位。
谈话:用大拇指和食指比画出1毫米的长度给你的同桌看。
提问:你知道1厘米有多少毫米吗?请你任意选择一个大格仔细地数一数。
提问:你发现了什么?
(板书:1厘米=10毫米)
谈话:请你选择一个学习用品,来量一量它的厚度、长度或宽度,看看大约是几毫米。
3、认识长度单位
讲述:今天,我们还要来认识这四个长度单位的符号。
三、巩固练习:
1、想想做做第1、2、3题。
(1)说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米?并说一说自己是怎么数的?想想怎样看更方便。
(2)第2题,量出下面图形每条边的长。
学生独立测量。
汇报交流。
(3)第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米,然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米?各接近几分米?
2、想想做做第4题。
先估计,再测量,把数据记录下来。
学生测量,记录数据,汇报交流。
3、在( )里填上合适的长度单位。
(1)铁钉长2( )。
(2)床长2( )。
(3)大米宽2( )。
(4)黄瓜长2( )。
让小朋友独立选择,在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位,然后在小组里交流为何选这样的长度单位。
四、全课总结:
今天我们又认识了两个新朋友,它们是谁?都是什么单
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