胡玉荣低年级学生良好写字习惯研究.docVIP

《农村小学低年级学生良好写字习惯的研究》课题研究方案 一．课题的现实背景及意义 写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。新课标人教版教材在我市城区小学使用已有四年，在周边农村小学也使用了三年，通过三年的教学，我们发现如今，城区学生写的字普遍好于农村学生写的字。农村学生写字存在着三差：一是写字姿势差。有的同学头太靠近笔尖，久了会影响视力；有的同学身体弯曲，俯向桌面，久了会影响健康。在我校二年级有位女生竟要将本子放斜，才可能写出端正的字，语文老师为其纠正，发现她写的字都是斜的，所以她就将本子放斜，以斜本子对自己的斜字。二是写字习惯差。一二年级正是初学写字之时，由于新课标写字量大，许多同学为了快点完成，就不看范字，凭自己的感觉来写。尽管课堂上老师再三提醒，可到了课外，没人监督，写出来的字就可想而知了：有的太小，仅集中在横中线与竖中线的点上；有的太大，超出了田字格；有的甚至全部落到了横中线下面；还有的两三笔变成一笔来写。三是外围因素困扰。许多学生为了减轻削铅笔带来的不便，就使用自动铅笔，而自动铅笔由于笔芯细，稍一用力就会断，于是就轻轻地写，写出来的字就好像是“飘”在纸上。久而久之，就形成了学生当中字迹潦草，书写态度马虎的众多，而能写一手好字的却凤毛麟角。 如何有效地改变上述令人堪忧的现状，我们认为：首先在我校教师中进一步加强对写字教学重要性的认识，大力改进写字教学的方法和手段；其次积极研究探索一系列有利于引导绝大多数学生对写字产生兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能的习惯方法和策略，从而较大程度地提高小学生写字教学水平。本课题就是我们基于这样的认识和考虑，从本校实际情况出发应运而出的。 二、课题研究的假说与理论依据 1、研究的假说 在为期一年的研究与实践里，以现代主体性教育思想为指导，以学生发展为本，根据学生身心特点和认识事物的规律，遵循循序渐进原则??采取扎实有效的措施，积极创造良好的习字环境，建立有效的运行机制，从而使我校低年级学生养成良好的写字习惯。 2、培养良好写字习惯的传统支撑理论。 《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见（教基2002 8号）》（以下简称“意见”）和《义务教育课程标准》对小学写字教育以及良好写字习惯作出明确阐述：“写字教学要重视写字姿势的指导，引导学生掌握基本的写字技能，养成良好的书写习惯。”《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中也指出：“从一年级开始就严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”这两段阐述都指出写字教学的重点。在“意见”中特别强调要加强培养学生良好写字习惯，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。 三．国内外关于同类课题的研究综述 国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置，而养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。同时，通过坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，能够促进学生良好品格和意志力的发展。教育部指出当前，各地教育行政部门、中小学校仍要高度重视和加强写字教学，加强写字教学。 本课题将结合自身实际情况，积极探索出一系列有助于农村小学低年学生养成良好写字习惯的方法与策略。这将对我校教师写字教学水平和低年级学生写字水平的提高具有重要的现实意义和指导作用。 四．课题研究的预期目标与内容； （一）研究目标 通过本课题的研究，使学生掌握汉字的书写法则和技能，培养学生的写字能力的同时，增强学生的爱国意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，加强学生文化艺术和道德情操的修养，使学生接受美的感染和艺术的熏陶 ，提高学生的审美能力。简而言之 ，“一笔一划练好字 ，一生一世做真人。” （二）研究内容 1、不正确执笔姿势原因的分析研究 2、如何培养学生的习字兴趣的研究 3、写字教学育人功能的研究 4、提高学生习字水平的策略研究 五、课题研究的原则与方法 成立课题组，组织课题组成员分析我校低年级学生写字习惯现状，积极探索出一系列有助于农村小学低年学生养成良好写字习惯的方法与策略。本课题的研究坚持科学性原则、优化原则、活动性原则、主体性原则、因材施教原则、整体和谐发展原则、寓教于乐的原则，采用调查研究法、文献分析法、行动研究法、经验总结法 六．课题研究的步骤及人员分工 本课题研究时间为一年，从2007年5月到2008年10月，整个研究分为四个阶段。 启动阶段（2007年5月---8月）。课题组成员学习新课程标准及有关的教育教学理论，统一认识，落实人员，健全组织，