认识人民币时分秒.doc

小学数学与现代教育技术整合教学设计（示例） 认识人民币 教学目标： 1、 在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以下面值的人民币。 2、 通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。 3、 培养思维的灵活性与创新性，及初步推理能力和实践能力。 4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。 重点和难点： 教学重点：认识人民币单位元、角、分和它们之间的关系， 教学难点：能够正确按照人民币的票面面值点清钱数,掌握人民币单位间的换算关系。 教学准备：多媒体课件、人民币、玩具 一、创设情景，导入课题 （课件显示：小朋友存钱，一只储蓄罐在张大嘴巴吞钱） 小朋友在干什么？零花钱可以用来干什么？” （保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。） 我们国家的钱又叫什么？（人民币） 你还知道世界上有哪些钱币？ 好，今天我们就一起来“认识人民币”。（出示课题） 二、自主学习，合作交流. （一）认识人民币。 1、（课件出示所有面值的人民币图）你们认识这些人民币吗？ 2、向同桌介绍自己认识的人民币，说一说有什么特征？ 3、为了能更清楚的认识每一张不同面值的人民币，请将这些人民币分分类。 4、 指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。 （课件显示四种分类：Ａ：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分来分类。C:面值大小D：新旧版） 板书：人民币的单位是：元、角、分。 5、 你从屏幕上看到的和我们平时所见的人民币有什么不同？（课件展示） 像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样就叫样币，是不可以使用的。 6、 以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？ 7、 观察硬币的另一面，你看到了什么图案？ 这是国徽，是我们祖国的标志，我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。 8、 课件显示P69页的想想做做第一题。 （1） 连一连。提示：不要把线连到人民币上，不能在人民币上乱涂乱画。 （2） 集体订正。 9、 课件显示P70???的想想做做第二题。 （1）数一数，填一填 （2）指名回答，集体订正。 （二）人民币的进率。 1、教学1元=10角 （1）（出示公共汽车图）小朋友们乘过公交车吗？它需要多少钱呢？ 小明乘公交车身上边没有一元的纸币和硬币，只有一些1角，2角，5角的零钱，该怎么办呢？请同学们替小明想想办法。 学生活动，小组汇报交流方法。 教师小结：付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角。 （2）出示课件（1元换成10角图）也就是说1元可以换成10角。 板书：1元=10角 通过付钱乘车，你知道了什么？你还想到什么？（2元=20角……） （3）出示课件考考大家： 1张一元可以换成几张五角？ 几张贰角可以换成1张一元？ 同桌两人换一换。 （4）想一想： 小东的爸爸妈妈在外地，小东想寄一封信给爸爸妈妈讲讲学习情况。邮局的阿姨说：寄往外地的信要买8角邮票，小东该怎样付钱？ 2、教学1角＝10分 （1）就要进行期末考试了，小朋友想买一块1角钱的橡皮。用这些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币若干）钱币，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付法？ （2）通过付钱买橡皮你知道了什么？板书：1角＝10分 （3）你们知道了1元＝10角，1角＝10分，想一想，1元＝？分 你是怎么知道的？ （4）通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的顺序排个队吗？你是怎么知道元最大，分最小，角在中间的？ 三、知识小结、拓展应用 （一）创建购物情境，巩固新知 （1）（课件显示，配音）这节课我们认识了人民币还知道元、角之间的关系。你们想不想活动活动？老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。 师：（拿一把尺）买这把尺要花3角，有几种付钱方法？ 四人小组合作交流讨论。 请小组汇报发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。 许多种方法，再说出哪种方法最简便。 （2）（课件播放配音）小朋友们想不想用自己手中的钱去买自己想要的东西？好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐） 选四名售货员，开始自由下座位买。 购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。 （3）指名说购物过程。 （二）总结提升 今天你有哪些收获？ 今天我们不仅认识了人民币，还了解了元、角、分之间的关系，并尝试了购买商品。知道了一分一厘来之不易，平时要节约用钱。 认 识 时、分 教材分析： 　　“认识时分”是义务教育课程小学数学二年级的内容。 　　本课是在学生初步认识整时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手，先呈