七年级数学下课程纲要.doc

七年级数学（下）课程纲要 课程名称：九年义务教育七年级数学下册课程纲要 课程类型：必修课程 教学材料：北师大版七年级数学下册 授课时间：2016年2月—2016年7月；共63--70课时 授课教师：郑红莉 ?授课对象：七（1）（2）班 具体内容 一、学情分析： 本届七年级学生主数学基础能了较差，家长对孩子的学习期望值总体水平也比较低，对孩子的教育方式也比较单一，懂得与孩子沟通的家长很少，能够花时间陪陪孩子的家长就更少了，都是忙于生计，所以这里的学生在家的学习时间和学习效果很难保障。 经过上一学期师生的共同努力，七年新生已经基本适应了初中的数学学习生活，大部分学生实现了小学数学和初中数学学习的平稳过渡，养成了比较好的数学学习习惯。数学课的听讲热情都比较高，能够积极的跟着老师的引导进行探索、讨论和练习。在数与代数方面的有理数混合运算的计算法则大部分学生都能掌握，但是由于初学时习题量不够，学生总是范粗心的毛病，使做题的正确率大打折扣；解一元一次方程学生掌握的比较好，但是对应用题的解题能力还需要加强；找规律的题对大多数学生来说还是难点；几何学习部分，学生对基本的几何知识有了一定的认识，但是逻辑表达能力欠佳，对几何语言的理解力还需要提高；统计与概率的中必然事件和不确定事件学生的辨别能力较强，但是还有少部分学生对三种统计的综合运用能力欠佳。 虽然每个班中的大部分学生通过一学期的学习都有了一定的基础，能够继续比较顺利的进行下学期的学习，但是每个班都有数名学生因为小学的基础特别薄弱，甚至是在小学就已经放弃了数学学习，所以对初中的数学学习一开是就抱着无所谓或是放弃的态度，在课堂上讲基础的知识也很难激起他们的学习兴趣，除非进行师生一对一从小学知识开始补习，否则无法让他们融入到初中数学学习的队伍中。因此严重的两级分化是我们下学期数学教学的难点。 二、课程目标： 第一章? 整式的乘除 1、经历用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。 2、经历探索整式运算法则的过程，理解整式运算的算理，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达的能力。 3、了解整数指数幂的意义和正整数指数幂的运算性质。 4、了解整式产生的背景和整式的概念，会进行简单的整式加、减、乘、除运算（其中多项式相乘仅限于一次式相乘，整式的除法只学到多项式除以单项式且结果是整式）。 5、会推导乘法公式：，了解公式的几何背景，并能进行简单的计算。 第二章 平行线与相交线 1、经历观察、操作（包括测量、画、折等）、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念和推理能力，初步学习有条理的进行表达。 2、在具体情景中了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等。 3、经历探索直线平行的条件以及平行线特征的过程，掌握直线平行的条件以及平行线的特征。 4、会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线；会用尺规作一个角等于已知角，会写已知、求作和作法。 第三章 变量之间的关系 1、经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，进一步发展符号感和抽象思维。 2、能发现实际情景中的变量及其相互关系，并确定其中的自变量或因变量。 3、能从表格、图象中分析出某些变量之间的关系，并能用自己的语言进行表达，发展有条理地进行思考和表达的能力。 4、能根据具体问题，选取用表格或代数式来表示某些变量之间的关系。 5、结合对变量之间关系的分析，尝试对变化趋势进行初步的预测。 第四章 三角形 1、通过观察、操作（折、拼、画、图案设计）、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，积累数学活动经验。 2、在探索图形性质的过程中，发展推理能力和有条理地表达能力。 3、进一步认识三角形的有关概念，了解三边之间的关系以及三角形的内角和，了解三角形的稳定性。 4、了解图形的全等，能利用全等图形进行简单的图案设计。 5、经历探索三角形全等条件的过程，掌握两个三角形全等的条件，能应用三角形的全等解决一些实际问题。 6、在分别给出两角夹边、两边夹角和三边的条件下，能够利用尺规 作出三角形（会写已知、求作和作法，不要求证明）。 第五章 生活中的轴对称 1、在丰富的现实情境中，经历观察、折叠、剪纸、图形欣赏与设计等数学活动过程，进一步发展空间观念。 2、通过丰富的生活实例认识轴对称，探索它的基本性质，理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分的性质。 3、探索并了解基本图形（线段、角、等腰三角形）的轴对称性及其相关性质。 4、能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形；探索简单图形之间的轴对称关系，并能指出对称轴。 5、欣赏现实生活中的轴对称图形，能利用轴对称进行一些图案设计，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。 6、结合现实生活