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用不同的方法解决有余数的问题 韩慧 设计理念： 本节课让同学们和老师一起深入到实际 生活中，用所学的知识去解决生活中的问题，对于买鲜花要告诉同学们明白题目的要求，告诉了什么，要解决的是什么，然后理清思路。 教学内容： 课本18------19页。 教学目标： 知识目标： 能运用有余数的除法解决生活中的实际问题。 能力目标： 能运用不同的方法解决有余数除法的实际问题。 情感目标： 感受生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。 教具准备： 人民币 课件 教学重难点： 教学重点： 运用有余数的除法解决实际问题 教学难点： 运用不同的方法解决有余数除法的实际问题。 教学过程： 一·教师出示情景图。郁金香每枝9元，马蹄莲每枝7元，康乃馨每枝4元。学生认真观察后师提出问题：30元钱能买几枝郁金香，还剩多少元？请用自己喜欢的方法算一算吧！ 同学们，通过刚才大家的思考，谁能说出自己的想法？生1：郁金香每枝9元，求30元能买几只，可用除法计算。算式是：30÷9＝3（枝）……3元。 师问：前一个“3”表示什么意思呢？后一个呢？ 生：商表示可以买3枝郁金香，余数表示还剩下3元钱。 师：还可能怎样算？ 生小组内交流讨论，然后汇报。 9×3=27（元） 30-27=3（元） 3．提问：你能自己解决30元能买几枝马蹄莲，还剩多少元钱吗？康乃馨呢？ 学生自己独立完成，再在小组内相互交流。 三、解决生活中的简单问题 买完了花，下面我们又要去哪儿呢？（老师出示课件各种食品） 师：你能提出问题并自己解决吗？ 学生先自主解答，然后汇报补充。 生1：买7碗方便面需要多少钱？5×7=35（元） 生2：30元钱能买几瓶饮料？还剩多少钱？ 30÷7=4（瓶）……2(元) 生3：10元钱能买几个面包？还剩多少钱？ 10÷3=3（个）……1(元) …… 作业设计: 1、课后练一练的1、2、3题 2、拓展提高。 师出示课件：排列彩旗，按红、黄、蓝、绿的顺序排，第21面旗会是什么颜色呢？ 这节课，我们解决了生活中的一些实际问题，只有大家努力地去学习，探究，就一定会有更大的收获。 板书设计： 有余数的除法的简单应用： 30元钱能买几枝郁金香？还剩多少钱？ 方法一：30÷9=3（枝）……3(元) 方法二：3×9=27（元） 30-27=3（元） 认识质量单位克和千克 设计理念： 韩慧 学生第一次接触质量单位，每一位学生应动手去试一试，通过称食盐、鸡蛋等物体，帮学生建立起1克和一千克的质量概念，感知1克有多重，1千克有多重，这样才会选择合适的单位。 教学内容： 课本第39—40页 教学目标： 知识目标：初步认识质量单位千克和克，知道1千克=1000克。 能力目标： 通过教具演示、操作，使学生获得感知，从而初步建立克和千克的质量概念。 情感目标： 使学生学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重、难点： 1、教学重点： 使学生认识质量单位克和千克。 2、教学难点： 使学生建立1克和1千克的质量观念。 教具学具： 课件、台秤 食盐、苹果、鸡蛋、花生米、5分的硬币 教学过程： 一、创设情境，感知轻重。 情景导入，看一看 师：同学们，你们都到过商场买东西吧？老师这儿有几件物品，你能看出哪件商品重一些，哪件轻一些吗？出示西瓜、苹果、鸡蛋等。 学生自由讨论。 二、新课教学，认识质量单位。 1、认识秤 提问：怎样才能准确地对这些商品的重量进行比较呢？引导出用秤称一称的方法。 提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？ 展示课件中的秤 2·感知1克有多重 （1）一粒花生米或一枚5分硬币大约重1克 （2）小结：克是质量单位中较小的。要表示较轻物体的质量，通常用“克”作单位。 3·感知1千克有多重 （1）一暖水瓶、两袋盐大约重1千克 （2）另举出生活中实例 4·认识千克和克的进率 师：引导学生说出1袋盐重500克，2袋盐重1千克。发现了什么？ 1千克＝1000克 或 1㎏＝1000克 5·秤一秤 （1）1个鸡蛋有多少克？ （2）1㎏水果糖有多少块呢？ 作业设计： 1·生活中哪些物体的质量是1克呢？ 2·指导学生完成第40面的练习 板书设计： 认识质量单位克和千克 秤较轻物体重量 用“克”作单位 秤较重物体重量 用“千克”作单位 1千克＝1000克 课后反思： 备注： 三位数加减两位数的进、退位口算