数学教案二上第六单元.doc

第六单元 时、分、秒 教学内容： 本单元是在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上，进一步认识钟表的时、分、秒。这部分内容主要有： 1、认识时、分、秒。 2、时、分、秒之间的关系，准确读出钟面上的时间。 3、结合自己的生活经验，体验时间的长短。 教学目标： 1、通过学习时、分、秒的知识，初步养成遵守和爱情时间的良好习惯。 2、在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。 3、掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时间，能说出经过时间。 重难点、关键： 1、重点：掌握时、分、秒的关系，准确读出时间； 2、难点：体验时间的长短和说出经过的时间； 3、关键：结合学生的生活经验进行教学。 课时安排：4课时。 第一课时：我们赢了 教学目标： 1、在实际的情境中，引导学生认识钟面，了解时、分及它们之间的关系，能看钟面认、读、写时间。掌握1小时=60分 2、通过观察和操作，使学生经历认识时分的过程，培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力及合作能力。 3、培养学生的爱国主义情感，引导学生关注时事，关注社会，渗透按时作息的教育。 教学重点： 1、认识钟面。 2、初步了解时、分之间的关系。 3、能认、读、写时间。 教学难点： 1、了解时、分之间的关系。 2、能准确读写钟面时间。 教学准备： 多媒体课件、教具钟、学具钟（小闹钟）。 教学过程： 创设情境，导入新课 同学们，知道2008年在举行奥运会吗？嗯，这是每一个中国人的骄傲！现在让咱们再重温北京申奥成功的这一精彩片断。 1、播放“我们赢了” 板书课题 “我们赢了”这是多么激动人心的一刻！你知道北京申奥成功的具体时刻吗？ 你是怎么知道的？ 2、欣赏钟表 问题探究，建构新知 （一）认识钟面 1、?组内观察钟面：在组内说说你都发现了什么？ 2、?反馈得出：钟面上除了有时针、分针、数字外，还有12大格和60小格。 3、?交流如何数出有60小格。 可能出现的数法有：一小格一小格的数；5小格5小格的数；用5的乘法口诀数。 （三）?? 时分的认识 1、?时的认识： （1）、小朋友，钟面上的一大格就表示1小时，像时针从12走到1这么一大格就表示走了1小时； （2）、小朋友、在钟面上你还能找到像这样的1小时吗？请小朋友说给同组的小朋友听一听； （3）、反馈：请用一句话来说一说时针怎么走就是1小时。 2、分的认识： （1）、钟面上分针走一小格就表示一分钟，就像分针从12走到1，走了5小格，也就是走了5分钟。 （2）、现在就请小朋友也像老师一样，让分针先停在12那里，然后拨一拨，数一数，分针走了几小格，也就是走了几分钟。 （3）、反馈：请小朋友指着钟面说一说：（根据学生的回答，教师填表格） 分针走了几格就是几分钟??????（4）、观察表格：你发现了什么？ 3、体会1小时=60分 （1）、时针分针是好朋友，他们呀，常常赛跑，想看看他们赛跑的情况吗？咱们就一起来看看吧。课件演示 （2）、你发现了什么？ 学生可能会说：时针走了一大格，分针正好走了一圈（板书） 他们所用的时间一样长吗？ （3）、时针走1大格是多久（1小时），分针走一圈是多久（60分钟） （4）、得出1小时=60分 （四）、认读钟面上的时间 1、? 出示钟面、独立思考是几时几分： 3时半、3时5分、3时20分、3时50分 2、? 反馈： （1）、读一读、说说你是怎样读出这些钟面的。 （2）、得出方法：时针走过几，分针走了几小格就是几时几分。 3、? 师拨时间，生认 4、? 认识接近整时的时间 （1）、出示3时55分，独立思考该如何读。 （2）、反馈：可能出现两种情况：3时55分?? 4时55分 （3）、讨论：究竟是几时 （4）、说说自己的看法 （5）、师拨钟面：从3时开始拨，一边拨一边让学生认读，一直拨到3时55分。 （6）、小结：时针走过几就是几时。 （五）、用简单的方法记时 1、? 师范写一个时间 2、? 生写出黑板上的其他钟面时间。 3、? 反馈：请小朋友到黑板上写一写；（着重指导3时5分的写法。） 4、? 说说这种记时方法在日常生活中什么地方出现过。 （六）、课堂练习 1、? 认识钟面； 2、? 选择正确的时间； 3、? 算时间：“课前休息+课后休息+上一节课的时间”是多久？ （七）、课堂延伸 1、? 你知道哪些关于时间的成语或谚语。 2、你懂得了什么 板书 ?我们赢了 分针走1小格是1分，走1大格是5分。 时针走1大格，分针正好走一圈 1时=60分 例：9时 9∶00 9时5分 9∶05 9时45分 9∶45 教学反思： 在上此课之前，学生已在一年级时认识了整时、半时、几时刚过、快到几时这些内容，学生对钟面的认识还停留在时针、分针以