小动物过冬教材解析.docVIP

19、小动物过冬 一、教材分析： 根据新课标提出的“以人为本”的理念——学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，使得本学段学生能够在主动积极的思维和情感活动中，品词析句，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发，也可以作为课本剧表演。从课文上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材课文中最长的一篇，但课文层次非常清楚，起因――－打算――相约，完全紧扣“过冬”展开，冬前商量，冬后再见，冬中怎么过，让人一目了然。 二、设计理念和目标： 教学目标： 1、情感目标：通过学习三种小动物的过冬方式，体会到小动物之间互相关心的真挚情感。 2、知识目标：在掌握文本内容的基础上，有效进行句式的说话训练，并拓展相关内容，了解更多动物的过冬方式，使课堂成为开放的课堂，真正体现语文学科是一门综合性的学科。? 3、方法与过程：在课堂中，依据低年级学生的特点，通过读一读、演一演、说一说等方式，充分调动学生的积极性，在快乐中学本领。 教学重难点： 了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读。通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。 教学准备： 小动物图片，课件 三、设计特色： 开放课堂，知识整合，凸显综合性 读说演讲，乐中求学，体现人文性 四、教学过程： 本课我准备分二课时完成。第一课时：初步了解课文内容，学习第一小节和部分生字。第二课时，精读课文，了解动物不同的过冬方式及知道朋友之间要相互关心，学完生字。我今天重点讲第二课时的教学设计。????我准备分八个板块来教学。因为这篇课文比较长，某些段落结构相似，可以采用“长文短教”的形式来教学，这样一来可以节省课堂时间，二来学生在快节奏的教学中思维可以更活跃。 第一板块：????复习第一课时中出现的词语和第一小节的内容来导入，先让学生热热身。回忆课文里提到了哪些小动物？知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么关系？它们常常在一起（??????），所以日子过得（??????）。再让学生有感情地读读第一节。用直接揭题和复习词语的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。 第二板块：学习第二小节。????在学习这一小节时，主要让学生理解两个词：“渐渐”和“商量”，因为在《秋游》一课中学生已经接触过这个词语，所以我让学生通过朗读来理解“渐渐”就是“慢慢”的意思，并读出“秋天是慢慢到来的，天气是慢慢变冷的。”接着教师有感情的创设好朋友商量过冬的情景，引起学生读课文的兴趣 第三板块：小组合作学习课文第三至八然段，了解过冬的几种方式。????首先小组合作学习。先分角色朗读课文，再去了解小动物的过冬方式。再出示问题，让学生小组讨论，用简单的语言总结出三种过冬方式，并让学生说说。 第四板块：学习第三到八自然段，理解几种过冬方式，明白培养之间要互相关心。 根据学生的回答来学习课文。先学习第三自然段燕子是怎样过冬的。对于二年级的学生来说，已经有了一定的知识储备，“燕子是飞到南方过冬”这一知识点没有难度，重难点是了解燕子到南方过冬的原因，先让学生从课文中找到燕子的话读一读，让学生从燕子的话中总的体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。这里我准备用说话的形式来突破这个重点，问：“燕子为什么要飞到南方去过冬呢？”也许有的学生会回答：因为南方暖和，还有许多虫子。?正好抓住学生的回答理解“暖和”，理解词语“春暖花开”?。再指导朗读文本。??? 但老师在小结这一部分内容时，却应当站在一定的高度做一个科学的小结：冬天飞到温暖的南方去过冬，春天又飞回来，这就叫“迁徙”，随着气侯变化而迁徙的鸟都叫候鸟。再让学生动脑筋想想还有哪些鸟也是候鸟。????接着学习第四至五自然段，这一部分的内容以燕子和青蛙对话的形式出现，教学时我先分角色朗读对话。然后脱离文本，用对话的形式解决“小青蛙为什么不到南方去过冬？”“它留在这里怎样过冬？”引导学生了解冬眠。这时我们可以用多种朗读的形式来进行朗读，指名读，加上动作读，分角色朗读。（可以是在师与生、生与生之间进行分角色扮演读。）????在理解课文的基础上，通过学生动作表演、分角色表演、反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。在阅读中让学生自主去了解小动物们的过冬方式，同时在教学中渗透了“好朋友要互相关心”的思想教育