小作文教学是当今小学师生共同面临的1大难题.docVIP

小作文教学是当今小学师生共同面临的一大难题。特别是农村小学生，每次作文课，或抓头挠耳，或冥思苦想，搜肠刮肚，更有甚者拿出几本作文选，直接抄在作文本上，生搬硬套。而写好作文是一个小学生语文素养的集中体现。究竟怎样才能让学生写好作文呢？在实际教学中我是这样做的： 激发兴趣 化难为易 其实学生写作文就是围绕一个话题来说好每一句话。对于那些害怕写作的学生，要让他们想写、乐写作文，首先就必须要增强他们的自信心，激发他们的写作欲望。小学生爱玩是他们的天性。因此，在教学中，我总是会给学生一个范围最小的题目，让他们每人说几句话以此来提高他们的语言表达能力。如，本周习作练习题目是《我门的校园》，在本周教学中我总会围绕校园中的花坛、校舍、课间学生的活动等这些小细节，让学生进行片段练习。每次课前，我都让他们把自己写的日记或是积累的优美词句、精彩片段说出来与大家一起分享。每个单元的口语交际，都认真备课，让学生积极参与，给学生创造良好的写作氛围。同时也积累了大量的作文材料，在不知不觉中提高了写作水平。 二、重生活实际，教给学生观察生活的方法 大自然的景物千变万化，大自然的现象千奇百怪，大自然的风光千姿百态，我们生活在这大千世界，我们的生活就像大自然那样绚丽多彩，耐人寻味。引领学生走进自然，融入生活，引导学生细致观察身边事物，抓住事物特征，注重体验生活，善于发现自己与众不同的生活趣事、乐事。从自然界中挖掘习作的源泉，在生活中捕捉写作的素材。 春天，让学生去摸摸那刚露出的点点嫩芽，感觉生命的触动；夏天，让学生去看看百花争艳、蝴蝶纷飞，感知多姿有趣的世界；秋天，让学生去收收庄稼，感受丰收的喜悦；冬天，让学生去踏踏雪，感悟生命的坚强。让学生用一双慧眼去观察事物，感受生活。让他们有真话、实话、心里话，能有自己的真情实感，写出有“灵魂”的作文。 三、正确评价、师生互评 小学生对自己的习作很在意，特别想知道老师如何评价自己的作文。因此，我认为在评价小学生的作文时，应多用鼓励性的语言，少用批评的话语。站在学生的角度上，以赏识的心态，发现学生习作上的长处。譬如：在批改和讲评学生的作文时，对于学生作文中的好词好句好的开头或结尾，我都会清晰的标出来，然后写上几句鼓励的话语。讲评时，挖掘每一个学生的长处表扬，有针对性提出改正要求，以调动学生作文的积极性，同时对于有些学生的反映真实、富有个性的大胆想象的文章，给予肯定，保护他们可贵的童真、童趣，促进学生个性发展。有时还进行师生互评。利用作文课时间当堂宣读写得比较好的作文，然后让学生进行评价。学生兴趣激发了，都踊跃发言，最后教师再宣读作文评语，学生惊讶地发现自己的评价与老师的差不多，这对他们是一种极好的鼓励。通过师生同评这一过程，找到了不足，学生就会仔细回忆，开动脑筋，认真写好自己的作文。 总之，学生在生活中留心观察事物，善于积累素材，做生活的有心人，勤思考、多练笔。教师在就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高他们的写作能力和写作水平。平时的教学工作中多积累、多总结。就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高他们的写作能力和写作水平。