语言在人际交往中魅力[详案].doc

语言在人际交往中的魅力（详案） 大同初级初级中学 程玉琳 教学目标： 知道语言包括无声语言和有声语言。 在角色体验中，掌握与人交谈的礼仪。 尝试创新现代生活交谈的礼仪—网聊礼仪、短信礼仪。 在阅读和体验中，感受中华民族语言文化的精湛与美妙！ 教学策略实施： 学生自主学习。带着任务学生自学人际交谈礼仪知识，可以避免老师讲解的枯燥，也能激发学生认真自学的积极性。 情景体验。在情景体验中，掌握、运用人际交谈的礼仪；用邮件上传课堂作业，实践写邮件的礼仪。 小组合作讨论。在完成情景任务和创新“短信、网聊”礼仪时通过和同伴合作、交流，相互借鉴、共同提高。 生境互动。与现场听课老师进行互动，实践人际交谈礼仪。 课前准备： （一）、学生： 课前准备情景表演的内容。 （二）、老师： 设计切合学生实际的生活情景。 制作“语言在人际交往中的魅力”的主题网站和ppt。 教学过程： 导入新课： 【教师活动】同学们，今天我们的教室里来了许多尊贵的客人，出于礼仪的需要，请同学们向后转，送去我们对他们的问候。 【学生活动】各位老师：你们好！欢迎你们！ 【教师活动】同学们，你们刚才的一句真诚的问候可能会让听课老师们感到特别的温馨。其实，在人际交往中，有时候简单的一句话就能产生无穷的力量。请听发生在美国著名的教育家卡内基和继母之间的故事。 【多媒体播放】配乐散文:一句话的故事 【教师活动】继母的一句话产生了如此神奇的力量，成就了一个伟大的教育家和演讲家——卡内基。由此可见：语言在人际交往中具有无穷的魅力。引入课题—语言在人际交往中的魅力。 【教师活动】那么同学们还记得继母说的那句让卡内基感动万分的话吗？ 【学生活动】“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是最聪明，只是还沒找到发泄热忱地方的男孩。”（老师要对学生的回答给予肯定、鼓励） 【教师活动】假如这句话换成我来说，未必就能打动卡内基。还记得继母在说这句话之前都做了些什么？ 【学生活动】继母微笑地走到他面前，托著他的头，注视着他。（老师要对学生的回答给予肯定、鼓励） 【教师活动】继母的这些动作和神情是不是一种语言？ 老师讲解语言包括有声语言和无声语言两种。同时出示美国心理学家艾伯尔.梅柏拉研究结果。 【过度】其实说话是一门艺术，会不会说话往往决定了你在人际交往中能否成为一个受人欢迎的人。常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。同学们还记得在这个故事的最后它提醒我们要常说哪几类话？ 【学生活动】我们要常说： 給人欢喜的話；給人鼓励的話；給人肯定的話；給人赞赏的話。 【教师活动】继母的无声和有声语言就是对卡内基的肯定、鼓励和赞赏，因而让卡内基听后非常感动。继母的成功是因为她很好的运用了“交谈礼仪的3A原则”老师讲解：人际交谈礼仪的3A原则。（结合“一句话的力量”故事简要分析） 【过度】仅仅懂得原则还不够，我们还必须了解具体的交谈礼仪。 【布置任务】请同学们打开校园网：“主题网站”中“礼仪集锦”栏目，阅读 “成为受人欢迎的谈话者必备的礼仪”。阅读完毕，准备完成小组竞答测试题。 【学生活动】自学相关礼仪。在出示的六道题号中，每小组选答一题，两条抢答。 【过度】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【布置任务】课前我们布置了四个情景任务。现在请同学们阅读“主题网站”中的“情景礼仪”，各小组用我们今天所学会的交谈礼仪，抽签完成其中一个“情景任务”，进行表演。 【学生活动】自学，和组员讨论、交流、相互补充，发挥集体的智慧共同完成本小组的情境任务。 【学生活动】小组表演情景任务。其他小组对他们的表演，用自学的礼仪知识进行点评，小组长根据“评价要求”对各组表演打分。（老师提醒同学在进行评价时，尽量多说“给人肯定、鼓励、赞赏、欢喜”的话，使自己的语言充满魅力。） 【教师活动】这些人际交往的礼仪都是老师从“中国礼仪网”上查找、整理出来的，同学们如果今后碰到相关礼仪问题，可以登录此网站。现在同学们可以点击进入此网。在收索一栏，请同学们键入“交谈”看能否搜到？然后再键入“网聊”和“短信”看能否找到？ 【学生活动】上网收索，结果是收索到前者，收索不到后者。 【教师活动】其实社会在向前发展，今天人际交谈出现了许多新形式，不见面的语言交流：网聊、短信等越来越普遍。由于这些交谈方式的虚拟性和更多的自由度，有时我们伤害了对方自己还不知道。所以这些虚拟世界的人际交谈更需要有相应的礼仪来规范。而这些礼仪还处在探讨、摸索阶段。现在请同学们根据人际交谈的原则和礼仪，结合你们的生活实际，编写出你们认为应该遵守的网聊和短信礼仪。打开一个word文档，两组同学完成“网聊礼仪”，两组同学完成“短信礼仪”，并和组员交流、相互补充。 【学生活动】尝试创新礼仪。 【布置任务】把你们创新的礼仪发到老师的邮箱里。如何写邮件其实也有相关的礼仪要求，请同学们参照“礼仪集锦”中的“