人教版数学一年级下册第一单元数学教案(表格式教案).doc

 PAGE 6 教学内容第一单元：位置 《义教课程标准实验教科书 数学》第1-9页单元解析“上、下”“前、后”“左、右”和“位置” （用两个数来确定物体的位置）。这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。教学目标通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。 2、使学生学会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。教学重点认识上、下位置关系的基础含义，能正确的辨认物体的上下位置关系。 前后位置的确定及前后空间观念的培养。 认识左右的位置关系。 根据行、列确定物体的位置。教学难点体会物体上、下，左、右位置关系的相对性。 用自己的语言来描述物体的位置。教学方法学习方式教学准备课时安排4课时第一课时课题上、下教学目标认识上、下位置关系的基本含义。 能正确辨认物体的上、下位置关系，并能用语言描述。 感受物体上、下位置的相对性。教学重点认识上、下位置关系的基础含义，能正确的辨认物体的上下位置关系。教学难点体会物体上、下位置关系的相对性。教学方法学习方式教学准备水彩笔、图画纸教学环节教师活动学生活动二次备课谈话引入。 探究新知。 应用新知，解决问题。 做游戏。 五、画一画。 六、小结。引导学生动手摸一下嘴巴上面是什么，鼻子下面是什么。由此激发学生兴趣，引入新课。 引导学生观察黑板上面有什么，黑板下面有什么，并引导学生举出有关上、下的例子。 引导学生观察第一页的图片，并请学生回答图片上都有什么？（大桥、火车、轮船等） 小组讨论，用“睡得上面有什么”来回答刚才的问题。 小竞赛。教师根据图片进行提问，看谁回答的快。 打开书，把空白处补充完整。 观察桌子上物品的摆放位置，请同学们用上、下来说说它们的位置关系。 拍手游戏，听反语，老师说上，学生在下面拍手，老师说下，学生在上面拍手，通过游戏，体会位置的相对性。 画自己喜欢的东西，并用上面有什么，下面有什么来介绍自己的画。 同学们，今天我们学习了上和下，同学们学会了吗？请同学们回家后，用上和下给爸爸妈妈介绍一下家里物品的位置好吗？按照教师要求进行，并回答教师问题。 按照教师要求举例。 观察图片，回答问题。 小组讨论。 观察物品，回答问题。 听反语，做游戏。 向同学介绍自己的画。板书上、下 上是指位置高的 下是指位置低的 做游戏 画一画教学反思第二课时课题前、后教学目标体验前、后的位置关系。 能确定物体的前后位置顺序。 培养学生关于前后的空间概念。教学重点前后位置的确定及前后空间观念的培养。教学难点前后位置的确定及前后空间观念的培养。教学方法学习方式教学准备教科书的图片教学环节教师活动学生活动二次备课联系生活，初步感受前后的概念 观察讨论，进一步理解前后的概念。 解决实际问题，增强应用意识。 联系实际，灵活运用。 小结请同学们介绍一下自己周围的同学，从而进入本课课题前后的学习，既激发了学生兴趣，也引入了新课程。 找五个同学到前边站成一排。 引导学生观察谁在谁的前面，谁在谁的后面? 集体向后转，引导学生观察，现在谁在谁的前面，谁在谁的后面？并引导学生思考为什么？（面对的方向不同，前后的位置就不同） 引导学生观察教科书第二页图片。 回答教师问题（这些人在干什么？王英的前面是谁？等等）。 引导学生用“（）同学在（）同学前面，（）同学在（）同学后面，（）同学在最前面，（）同学在最后面”等规范的语言来描述。 填写书上空白。 引导学生观察周围，尝试用前或后来说一句话。 请同学们谈一下今天学习到的知识。根据教师要求，回答教师问题。 按照教师要求行动，仔细观察，思考，并回答老师问题。 仔细观察图片，回答教师问题，填写空白，并根据教师提示，用规范化的语言来描述。 观察周围，用前或后来说话。板书前、后 面对的方向是前 背对的方向是后 面对的方向不同，前后的位置就不同教学反思第三课时课题左、右教学目标感知左右位置关系。 初步体验左右位置关系的相对性。 体验学习的乐趣，激发学生积极性。教学重点认识左、右的位置关系，正确确定左、右教学难点初步理解左、右的相对性。教学方法学习方式教学准备橘子、蒙眼布教