小学三年级英语《It’shotinsummer.》教学设计方案和资源应用计划表.docVIP

知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1.短语复习：play football, go swimming，watch TV， fly kites get up关于短语图片的课件。图片+ 文本识记下载+ 开发2分钟通过对短语的复习为学习新课做铺垫。2.学习各个季节以及天气的单词 关于季节以及天气图片的课件图片+ 文本理解+识记下载+ 开发15分钟突破化解该教学难点。3.学习在各个季节里的活动以及课文播放课文录音的录音机及显示文本的课件。音频+ 文本应用+理解下载+ 开发15分钟提供示范,正确操作。  4. 转盘游戏、谈论个人喜欢的季节转盘游戏的课件及四季图的描述示范文字实物+图片分析自制+ 开发8分钟巩固总结资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） 1、本课短语以图片方式展示，图片+文本，几张短语图片的课件。 2、学习各个季节以及天气的单词.，图片+文本，关于季节以及天气图片的课件。 3、课文学习，音频+文本，句式句型及课文的音频。 4、转盘游戏、谈论个人喜欢的季节，实物+图片，转盘游戏的课件及四季图的描述示范文字说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？附：教学设计方案 小学三年级英语《It’s hot in summer. 》 一、概述 · 课名是It’s hot in summer》，是小学三年级的一堂英语课。 · 本节课所需课时为1课时，40分钟； · 本课内容出自《新标准英语》小学三年级下册第八模块第一单元，主要学习关于 “spring, summer, autumn, winter”四个季节的天气状况以及谈论在这些季节里适合做的事情。对于学生的要求是，不仅要能掌握四个季节单词，还要能说出相应的天气，并以季节为话题谈论“你在这个季节里做什么？”学生之前已经学过如 “play football / watch TV / fly kites”等动作短语，本课中，要用这些动作短语回答 “What do you do in (seasons) ?”这个问题。 二、教学目标分析 知识与技能 ·1、四会掌握spring, summer, autumn, winter四个表示季节的单词，并知道对应的天气。It’s warm / hot / cool / cold. 2、能用What do you do in spring ? I fly kites . 来表述自己的日常活动，并进行对话表演。 3、能在课堂活动中获得积极的情感体验，大胆主动地与人交流，展示自我。 过程与方法 · 学生熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法。 · 提高小组讨论、交流的参与意识，在此过程中掌握小组交流的技巧和方法。 情感态度价值观 ·激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。 三、学习者特征分析 本课的教学对象是三年级学生。他们处在英语学习的初级阶段，学习兴趣浓厚，乐于表达自己的情感。但由于语言积累的欠缺，课堂教学中必须有足够的机械训练让学生巩固所学知识，并通过多样化的操练活动调动起听、说感官，让学生在活动中学习，在情境中运用。 四、资源 · 本节课是在语音室教室中完成的； · 外语教学与研究出版社小学英语教材第二册； · 专门为本课制作的多媒体演示课件； 五、过程 教学策略：营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供大量的学习资源，指导自主学习，引导学生进行分工协作，利用网络收集、整理资料，探究问题根源，制作电子作品。同时，组织并指导学生互问互答，促进学生之间的交流，锻炼学生的思维能力和表达能力。 学生活动： · 课前初读课文，提出问题。（表达策略） · 课上积极参与思维、协作、讨论、互问互答等活动。（主动参与策略） · 利用网络收集、整理信息，回答教师提问，与小组成员密切协作。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略） · 主动提出自己的疑问，回答他人提出的问题。（提问策略、表达策略） · 课后完成作业。（反思迁移策略）?? 教学过程： 一、Class Opening: 1、师生问候。Good m