小学二年级数学上第六单元教案表内乘法(二)_乘法口诀表.docVIP

PAGE  课题 乘法口诀表复习课时 1课时课型 新授课教学目标 知识与技能： 1、通过课堂师生的共同学习，归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。 2、通过课堂学习，使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。 过程与方法： 通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。 情感态度与价值观： 在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。教学模式或方法 小组研讨法、谈话法教学重难点 重点：整理乘法口诀表，培养学生归纳探究的能力。 难点：掌握乘法口诀表。教学手段 多媒体课件教学流程设计教学预设 一、整理乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀 提问：我们已经学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你是怎样知道的？ 2、师生共同归纳学过的乘法口诀。 （1）我们已经学了1-9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句··· （2）全部乘法口诀的句数是： 1+2+3+4+5+6+7+8+9=45 （3）整理所学的乘法口诀。 师:怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？ 小组讨论。设计依据与意图 设计依据：教育学中的循序渐进原则，也可称为系统性原则。教师按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识。 设计意图：以学生为课堂的主体，帮助学生在头脑中形成系统的乘法口诀，便于理解和记忆。非预设 生成教学流程设计教学预设 （4）各小组汇报分类方法。 二、探索规律 师：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。 1、小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。 2、小组汇报。 ①横着看；②竖着看。 3、找一找，哪些口诀得数相同？ 学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。 预测：共9组18句。（4、6、8、9、12、16、18、24、36） 4、看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了？ 也请学生汇报分组寻找情况。 5、谁能帮大家总结一下两个乘数相同的乘法口诀有哪些？ 同桌讨论，举手发言。 6、介绍课本86页“你知道吗？” 三、记口诀 1、同桌互相对口令练习。 师:哪几句乘法口诀难记？哪几句乘法容易出错？怎样记这几句乘法口诀？ 2、师生互相对口令。 3、教师写出一些数字，学生抢答说出相应的乘法口诀。 4、小组围成圈拍手背乘法口诀。 四、总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的？ 设计依据与意图 设计依据：乌申斯基指出“知识只有形成了系统，当然是从事物本质出发来形成的合理的系统，才能被我们充分掌握。脑子里装满了片断的、毫无关联的知识，那就像东西放得杂乱无章的仓库一样，连主人也无法从中找到他所需要的东西”。 设计意图：教师引导学生寻找、探索乘法口诀的规律，充分调动学生的思维，培养学生的探究意识和团队合作意识，更好地理解与记忆乘法口诀。 设计依据：数学课程标注中“注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握”。 设计意图：务必使学生熟练掌握并应用乘法口诀表，培养学生的归纳总结与表达能力。非预设 生成 当堂 检测检测题型设计 1、比比谁更棒些。 游戏规则：同桌两位同学为一组竞赛。先将各自准备好的1—9的数字卡片拿好。游戏开始后，每人每次从中取出一张卡片，两人取出的卡片数字相乘，谁先算出结果、说出口诀，谁就获胜。获胜方得这两张卡片，以3分钟为限。最后比一比谁的卡片多谁就更棒。 2、练习二十二第1题。 教师出示课件，将放大的计算盘内盘转动一次，让学生很快口算内外盘对应两数的积。设计依据与意图 设计依据：“教师要选择适当的教学方式，因势利导、实施调控，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围”。 设计意图：调动学生积极性，培养学生对学习的兴趣。典型错题诊断 板书设计 乘法口诀表复习 1+2+3+4+5+6+7+8+9=45 4 6 8 9 12 16 18 24 36教学反思