小学低年级班级精细化管理小结之我见.docVIP

小学低年级班级精细化管理总结之我见 二（4）王金周 自从学校各班级实施精细化管理以来，我也是边学习、边借鉴、边模仿、边创新。一年来有这样一些感受和体会。 实施中出现的问题 1．人人设岗，分工合作，几乎成了一个空话。 当初制定此班规时以《小学生日常行为规范》为依据，依“规”治班，全员管理，让学生人人有事做，事事有人管，给每位学生参与班级管理创造机会，想从而形成良好的班风、学风。为此，我给每位学生设立了岗位，从而让他们对自己一天的行为进行反思，对别人进行监督，通过分工合作，创设优秀班集体。 结果出现了不少的问题： 由于二年级的孩子年龄偏小，很多时候不能自主考虑事情，所以不懂自己的权利和责任。尤其是一些平时学习、活动都没有主动性的孩子，什么都不管；什么都不问；什么都不做。就导致设这样的岗，有和没有一个样。每天能负责的还是那几个平时老师使的多的，自理能力强的。 2．把“责任当做一种欺负人的权利” 由于孩子年小无知，不但在岗位上不负责任，还把这当做一种报复其他孩子的权利。比如，今天是某个同学的值日班长（平时就什么也不会做，什么也不参与），所以该干的没干，反而正好借机多记些好学生的缺点告诉老师。我儿子的也经常说这个话题，说：谁水今天是值日班长，却反而自己不做作业，上课大声说话，还记别人，炫耀谁让我今天是值日班长呢？ 3．后进的孩子连自己的学习生活都顾不过来，还哪有时间去管 其他同学的闲事呢？ 比如我班的几个后进的孩子光课堂作业还要老师课后等着、催着要，哪有时间去站岗、去督促其他人。 二、就针对以上的问题，本学期我又重新制定管理，还是让有能 力、有责任心的孩子，根据其性格特点制定相应的岗位管理班集体。效果还是明显的。 所以，我觉得班级精细化管理要因人而异，根据孩子的年龄特点、班级整体孩子的素质、能力、具体情况具体对待。除过管理的模式，良好的班集体的形成离不开下面的几项事情。 （一）上好班会，创设良好的班级氛围 如果把班级看成一个有机体，日常性班级活动就是每天或每周都要进行的，为维持班级有机体正常运转，首先要组织和开展好班会，从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同的年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的内容，针对实际情况，班会的内容主要应以帮助学生解决生活上的困难、精神上的迷惑和不安，给他们以生活的力量，为他们树立正确榜样，催他们形成正确的人生观和价值观。所以我时常注意加强行为习惯和做事、做人的教育。班会的形式可以灵活多样。通过开展系列主题班会，鼓励学生畅所欲言，营造一种轻松和谐、民主开放的学习交流氛围，对学生的价值观、人生观给予正确的引导。 （二）组建一个高度负责的班委会，培养学生的管理能力。 首先，让孩子们明确，做班干部的指导思想是：“为大家服务，同时锻炼自我能力”。其次，要本着公正、择优、民主的原则，选拔德才兼备、乐于助人、深受学生拥护的同学，并根据每个人的特长安排适当工作。第三，加强对班干部的培养教育。这项工作对我来说，一直解决的不是很好，因为在我班当中挑选班干部着实不易，对他们的培养更要小心呵护。 （三）制定相应的班规班约，加强自我约束和管理 我发现现在的孩子由于家庭条件普遍好，所以对于物质的奖励或惩罚作用不大。比如我制定违反纪律要罚给班里买卫生工具，结果有的孩子犯了错误老师还没说这样做呢，他就积极的买了布子等，下次接着犯同样的错。家长好像也不配合教育，也是很积极的给孩子买工具。所以这条行不通。后来我发现家长的时间宝贵，所以谁做了错事，就让家长做做卫生，结果还比较管用，家长不愿意做卫生也就配合老师教育孩子，孩子也怕家长不做卫生而约束自己尽量不犯错。所以要不断观察，不断总结，制定管用的班规。 （四）实行天天总结，形成反馈制度。 每天有家长信息反馈卡，在每天的放学前，对一天的纪律、卫生、学习等情况进行总结反馈，改正缺点、发扬优势。 （五）填写好个评价表，建立完善的评价体系。 为了及时表扬先进，引导后进，及时发现问题，督促学生纠正行为和思想偏差，进行有计划评价是非常重要的，每周在班会课上进行评价。 （六）以生为镜，教学相长 ，家校互动。 在平时的工作中，学生犹如教师的一面镜子。从这面镜子中，可以看出自己工作中的得与失。 苏霍姆林斯基说：“让孩子们感受到劳动的欢乐和学习的成功吧，在他们心中唤起自豪感和自尊感吧，这是教育的首要的金科玉律。”是的，成功的体验能产生动力，能创造奇迹。在班集体中??我努力营造追求成功的氛围，让学生树立奋发进取的雄心，强化学生奋发上进的行为表现。作为班主任必须以身作则、率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到。教师的言传身教加上坚持不懈的训练，学生肯定会一点点进步了。这些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送到诊所；学生进步了，我会利用校讯通发个