比例的应用第四单元数学.doc

景星镇小学（六）年级数学课堂学习方案 编写人李春峰课 题 ３、比例的应用课型新授课备课地点六年办公室课 时６课时学习日期研讨人员教学主任、六年组班主任教学目标１．了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。? ２．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。?重、难点１．利用比例尺求图上距离和实际距离的方法正确解决问题。 ２．能按一定的比例，将一些简单图形进行放大或缩小。 ３．掌握运用比例解决问题的方法，能正确运用正、反比例知识解决相关问题。教学方法自学法、探究法、讨论法学 习 过 程第一课时 一、问题引领，独立思考。 １．长度单位有哪些？它们之间相邻的进率是多少？２．什么叫做比？ ３．化简下面各比。 0.4/0.6 1/4：8 10厘米：100厘米 2米：140厘米 ４．今天我们就用所学的比例知识解决生活中的问题 提问：你在哪里看见过比例尺？ 生答。 出示地图，学生观察地图，找到图中标注的比例尺。 教师说明比例尺的作用。在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这个比就是我们要学习的内容——比例尺。 二、互助检查，提出疑问。 教学５３页例１上面文字部分思考下面问题： 1、什么叫做比例尺？它的文字表达方式是什么？ 关于数值比例尺你学会了什么？ 关于线段比例尺你学会了什么？ 三、小组探究，提出疑问。 1、小组探究 （１）把　　　　　　改写成数值比例尺？想一想：比例尺１：5000000表示图上距离是实际距离的几分之几？实际距离是图上距离的多少倍？ （２）一幅零件图纸的比例尺是２：１，它表示什么？ ２、你还有哪些疑问？ 四、展讲点拨，小组评价 １、小组展讲上述讨论的两个问题？其它组补充点评。 ２、归纳总结： 将线段比例尺改写成数值比例尺时，根据图上距离：实际距离＝比例尺这个公式来进行改写，为了计算方便，一般把比例尺写成前项或后项是１的形式；数值比例尺的意义可以根据除法的意义来计算，如果小于一则表示几分之几，大于一则表示几倍。 五、问题训练，当堂检测。 １、完成例１. （１）生独立解决问题 （２）组内交流 （３）到台前展讲，其余组在台下补充。 ２、完成做一做。 ３、完成练习十第１、２题。 六、盘点收获，意义提升。 谈谈本节课你有什么收获？ 第二课时 问题引领，独立思考。 1．什么叫做比例尺？ 板书：图上距离:实际距离=比例尺 或 2．说一说下列各比例尺表示的具体意义。 （1）比例尺1：45000 （2）比例尺80：1 （3）比例尺 修改意见： 二、互助检查，提出疑问。 教学例2。出示课文例题及插图。思考下列问题： （１）说一说从中你得到哪些信息。 （２）你认为可以用什么方法解决问题？ 修改意见： 三、小组探究，提出疑问。 １、?学生尝试解决问题。 ２、教师巡视课堂，了解解答情况，并对个别学生进行指导。 ３、学生在小组内交流，并做好展讲准备。 修改意见： ? 四、展讲点拨，小组评价。 １、小组汇报。其余组补充。 ２、师生归纳总结：已知图上距离、实际距离和比例尺三个量中的任意两个量，就可以求出第三个量。设未知数时，单位要和已知条件统一。 修改意见： 五、问题训练，当堂检测。 学生独立完成例题后的做一做 修改意见： 六、盘点收获，意义提升。 说一说本节课你有什么收获？ 第三课时 一、问题引领，独立思考。 1．什么叫做比例尺？ 板书：图上距离:实际距离=比例尺 或 ２、解比例。 x:10=: 　　　　 0.4:x=1.2:2 0.8:4=x:8　　　　　　:=:x 修改意见： 二、互助检查，提出疑问。 教学例3。 （1）出示例题，学生了解题目要求。 （2）你想怎样画？ 修改意见： 三、小组探究，提出疑问。 １、小组同学合作，解决问题。 ２、你还有什么疑问？ 修改意见： 四、展讲点拨，小组评价。 １、小组派代表说明方案和结果。?选择合适的方案，展示结果，并说明解决方案。 ２、师生归纳：绘制平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小，再画在图纸上。这时，就要确定；图上距离和相对应的实际距离的比。然后按以下步骤完成问题： ①?确定比例尺；②?求出图上的距离；③?画出平面图。 修改意见： 五、问题训练，当堂检测。 1．完成课文“做一做” 2．完成课文练习十第4～10题。 六、盘点收获，意义提升。 这节课你学会了什么？有哪些收获？还有哪些困惑？ 第四课时 一、问题引领，独立思考。 1．