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比例的应用第四单元数学
景星镇小学(六)年级数学课堂学习方案
编写人李春峰课 题 3、比例的应用课型新授课备课地点六年办公室课 时6课时学习日期研讨人员教学主任、六年组班主任教学目标1.了解比例尺,会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。?
2.认识放大与缩小现象,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小,体会图形的相似。?重、难点1.利用比例尺求图上距离和实际距离的方法正确解决问题。
2.能按一定的比例,将一些简单图形进行放大或缩小。
3.掌握运用比例解决问题的方法,能正确运用正、反比例知识解决相关问题。教学方法自学法、探究法、讨论法学 习 过 程第一课时
一、问题引领,独立思考。
1.长度单位有哪些?它们之间相邻的进率是多少?2.什么叫做比?
3.化简下面各比。 0.4/0.6 1/4:8 10厘米:100厘米 2米:140厘米
4.今天我们就用所学的比例知识解决生活中的问题
提问:你在哪里看见过比例尺?
生答。
出示地图,学生观察地图,找到图中标注的比例尺。
教师说明比例尺的作用。在绘制地图和其他平面图的时候,需要把实际距离按一定的比缩小(或扩大),再画在图纸上。这时,就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这个比就是我们要学习的内容——比例尺。
二、互助检查,提出疑问。
教学53页例1上面文字部分思考下面问题:
1、什么叫做比例尺?它的文字表达方式是什么?
关于数值比例尺你学会了什么?
关于线段比例尺你学会了什么?
三、小组探究,提出疑问。
1、小组探究
(1)把 改写成数值比例尺?想一想:比例尺1:5000000表示图上距离是实际距离的几分之几?实际距离是图上距离的多少倍?
(2)一幅零件图纸的比例尺是2:1,它表示什么?
2、你还有哪些疑问?
四、展讲点拨,小组评价
1、小组展讲上述讨论的两个问题?其它组补充点评。
2、归纳总结:
将线段比例尺改写成数值比例尺时,根据图上距离:实际距离=比例尺这个公式来进行改写,为了计算方便,一般把比例尺写成前项或后项是1的形式;数值比例尺的意义可以根据除法的意义来计算,如果小于一则表示几分之几,大于一则表示几倍。
五、问题训练,当堂检测。
1、完成例1.
(1)生独立解决问题
(2)组内交流
(3)到台前展讲,其余组在台下补充。
2、完成做一做。
3、完成练习十第1、2题。
六、盘点收获,意义提升。
谈谈本节课你有什么收获?
第二课时
问题引领,独立思考。
1.什么叫做比例尺?
板书:图上距离:实际距离=比例尺 或
2.说一说下列各比例尺表示的具体意义。
(1)比例尺1:45000 (2)比例尺80:1 (3)比例尺
修改意见:
二、互助检查,提出疑问。
教学例2。出示课文例题及插图。思考下列问题:
(1)说一说从中你得到哪些信息。
(2)你认为可以用什么方法解决问题?
修改意见:
三、小组探究,提出疑问。
1、?学生尝试解决问题。
2、教师巡视课堂,了解解答情况,并对个别学生进行指导。
3、学生在小组内交流,并做好展讲准备。
修改意见:
?
四、展讲点拨,小组评价。
1、小组汇报。其余组补充。
2、师生归纳总结:已知图上距离、实际距离和比例尺三个量中的任意两个量,就可以求出第三个量。设未知数时,单位要和已知条件统一。
修改意见:
五、问题训练,当堂检测。
学生独立完成例题后的做一做
修改意见:
六、盘点收获,意义提升。
说一说本节课你有什么收获?
第三课时
一、问题引领,独立思考。
1.什么叫做比例尺?
板书:图上距离:实际距离=比例尺 或
2、解比例。
x:10=: 0.4:x=1.2:2
0.8:4=x:8 :=:x
修改意见:
二、互助检查,提出疑问。
教学例3。
(1)出示例题,学生了解题目要求。
(2)你想怎样画?
修改意见:
三、小组探究,提出疑问。
1、小组同学合作,解决问题。
2、你还有什么疑问?
修改意见:
四、展讲点拨,小组评价。
1、小组派代表说明方案和结果。?选择合适的方案,展示结果,并说明解决方案。
2、师生归纳:绘制平面图的时候,需要把实际距离按一定的比缩小,再画在图纸上。这时,就要确定;图上距离和相对应的实际距离的比。然后按以下步骤完成问题:
①?确定比例尺;②?求出图上的距离;③?画出平面图。
修改意见:
五、问题训练,当堂检测。
1.完成课文“做一做” 2.完成课文练习十第4~10题。
六、盘点收获,意义提升。
这节课你学会了什么?有哪些收获?还有哪些困惑?
第四课时
一、问题引领,独立思考。
1.
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