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七、认识分数
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第七章 认识分数
一、教学内容
本单元初步认识分数,教学的起点和要求都不高,以一个物体或一个图形的几分之一和几分之几为内容。
P98~P100教学几分之一。包括分数的读、写与各部分名称,比较两个几分之一的大小。
P101~P103教学几分之几。在体会分数意义的基础上,比较同分母分数的大小。
P101~105教学简单的同分母分数的加、减法。
二、教材编写特点和教学建议
1.体验分数的产生
第98页例题创设平均分物体的情境。从分的结果能用整数表示,到不能用整数表示,引出分数。让学生体验分数的产生是适应人类生活、生产的需要,是认数的一次扩展。这样的体验一直延续到“想想做做”里,一个图形被平均分成若干份,用分数表示其中的一份,能准确而清楚地反映现实的意义。
2.重点突破、举一反三,感知分数的意义。
本单元不出现分数的定义,在充足的具体素材里感受分数的意义。重点突出一个分数的意义,由它带出一批分数,是本单元教材的教学策略。
教学几分之一,以为重点。首先在平均分蛋糕的情境中体验的产生,每人分得“半个”是生活经验,“半个就是二分之一个”从生活经验引出新的数学知识。接着联系平均分蛋糕的实物图,讲述的含义,突出“平均分成2份里的1份”,教学分数的写法、读法,以及各部分的名称。然后让学生在长方形纸上表示它的,尤其是各种不同的对折,各个不同位置上涂色,能够进一步理解的意义。
从带出其他几分之一。第99页例题先用一张圆纸片,表示它的;再用另两张同样大的圆纸片,分别表示它的和。引导学生从的意义联想、的意义,动手与动脑相结合,体会其他几分之一的意义。
教学几分之几,以为重点。第101页例题把正方形纸里的“一份或几份涂上颜色”,这是一次开放的活动。涂其中的一份,用表示,是旧知识。教材指出:涂其中的3份,是这张纸的,也是分数。让学生初步感受与是既有联系、又有区别的两个分数,在几分之一的基础上引出几分之几。这样,就能继续体会涂其中的2份,是这张纸的;涂其中的4份,是这张纸的。和也是分数。在这个过程中初步体会到与、的??别与联系。
3.比较大小,进行加、减计算,继续体会分数的意义。
本单元比较分数的大小,都在图形直观下进行。不出现抽象比大小的习题,不总结比较的方法和规律。使比较大小在分数意义的基础上进行,促进分数概念的形成。
第105页教学分数加、减法。本单元的加、减计算是最简单的,在两个同分母分数之间进行,且分母不超过10,计算结果不需要约分化简。例题在现实的情境中,从分数的意义切入。在长方形纸上涂色表示和,能够感受一共涂了多少,红色比绿色多涂多少,由此引出分数的加、减计算,体会和为什么是、差为什么是。初步知道同分母分数加、减的算法,并应用到简单的计算中去。教材里不出现计算法则,要求按分数的意义思考,可以加强分数的概念。
三、教学目标
1、使学生结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示。知道分数各部分名称,能正确读写分数。
2、使学生能借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数的大小;会计算简单的同分母分数加、减法。
3、使学生在认识分数和探索简单的同分母分数加、减法的活动中,培养观察、操作、简单推理和表达交流的能力,进一步发展数学思考。
4、使学生体会数学在日常生活中的应用,感受数学与生活的联系,激发学习数学兴趣。
四、教学重、难点:
1、重点:理解分数的意义,计算简单的同分母分数加、减法。
2、难点:比较两个分子都是1或两个分母相同的分数的大小。
五、课时安排:
5课时。
主备人:朱文娟
教学课题认识几分之一教学内容苏教版数学第五册第87-89页。教学目标1.结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份可以用分数来表示,能用实际操作的结果表示相应的分数;能读、写简单的分数,知道分数各部分的名称;
2.学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小;
3.体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点教学重点:认识几分之一;比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点:理解几分之一的含义。教学准备多媒体课件。教学过程学生学习方式达成的目标一、游戏导入:
1.谁来说说你们是怎么分的?分的结果如何?(指名说:我们是平均分的,4个长方形,每人2个;2个正方形,每人1个……)
2你们分的结果都是这样的吗?我想知道这半个大彩圆你们是怎么分来的?(指名学生上台分,并在黑板上展示作品)
同桌交流
为学习新知奠定基础二、师生互动,探索新知:
(一)说一说。1.“
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