七、认识分数.doc

PAGE  PAGE 9 第七章 认识分数 一、教学内容 本单元初步认识分数，教学的起点和要求都不高，以一个物体或一个图形的几分之一和几分之几为内容。 P98～P100教学几分之一。包括分数的读、写与各部分名称，比较两个几分之一的大小。 P101～P103教学几分之几。在体会分数意义的基础上，比较同分母分数的大小。 P101～105教学简单的同分母分数的加、减法。 二、教材编写特点和教学建议 1．体验分数的产生 第98页例题创设平均分物体的情境。从分的结果能用整数表示，到不能用整数表示，引出分数。让学生体验分数的产生是适应人类生活、生产的需要，是认数的一次扩展。这样的体验一直延续到“想想做做”里，一个图形被平均分成若干份，用分数表示其中的一份，能准确而清楚地反映现实的意义。 2．重点突破、举一反三，感知分数的意义。 本单元不出现分数的定义，在充足的具体素材里感受分数的意义。重点突出一个分数的意义，由它带出一批分数，是本单元教材的教学策略。 教学几分之一，以为重点。首先在平均分蛋糕的情境中体验的产生，每人分得“半个”是生活经验，“半个就是二分之一个”从生活经验引出新的数学知识。接着联系平均分蛋糕的实物图，讲述的含义，突出“平均分成2份里的1份”，教学分数的写法、读法，以及各部分的名称。然后让学生在长方形纸上表示它的，尤其是各种不同的对折，各个不同位置上涂色，能够进一步理解的意义。 从带出其他几分之一。第99页例题先用一张圆纸片，表示它的；再用另两张同样大的圆纸片，分别表示它的和。引导学生从的意义联想、的意义，动手与动脑相结合，体会其他几分之一的意义。 教学几分之几，以为重点。第101页例题把正方形纸里的“一份或几份涂上颜色”，这是一次开放的活动。涂其中的一份，用表示，是旧知识。教材指出：涂其中的3份，是这张纸的，也是分数。让学生初步感受与是既有联系、又有区别的两个分数，在几分之一的基础上引出几分之几。这样，就能继续体会涂其中的2份，是这张纸的；涂其中的4份，是这张纸的。和也是分数。在这个过程中初步体会到与、的??别与联系。 3．比较大小，进行加、减计算，继续体会分数的意义。 本单元比较分数的大小，都在图形直观下进行。不出现抽象比大小的习题，不总结比较的方法和规律。使比较大小在分数意义的基础上进行，促进分数概念的形成。 第105页教学分数加、减法。本单元的加、减计算是最简单的，在两个同分母分数之间进行，且分母不超过10，计算结果不需要约分化简。例题在现实的情境中，从分数的意义切入。在长方形纸上涂色表示和，能够感受一共涂了多少，红色比绿色多涂多少，由此引出分数的加、减计算，体会和为什么是、差为什么是。初步知道同分母分数加、减的算法，并应用到简单的计算中去。教材里不出现计算法则，要求按分数的意义思考，可以加强分数的概念。 三、教学目标 1、使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。知道分数各部分名称，能正确读写分数。 2、使学生能借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数的大小；会计算简单的同分母分数加、减法。 3、使学生在认识分数和探索简单的同分母分数加、减法的活动中，培养观察、操作、简单推理和表达交流的能力，进一步发展数学思考。 4、使学生体会数学在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学兴趣。 四、教学重、难点： 1、重点：理解分数的意义，计算简单的同分母分数加、减法。 2、难点：比较两个分子都是1或两个分母相同的分数的大小。 五、课时安排： 5课时。 主备人：朱文娟 教学课题认识几分之一教学内容苏教版数学第五册第87-89页。教学目标1.结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称； 2.学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小； 3.体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点教学重点：认识几分之一；比较分子都是1的几个分数的大小。 教学难点：理解几分之一的含义。教学准备多媒体课件。教学过程学生学习方式达成的目标一、游戏导入： 1.谁来说说你们是怎么分的？分的结果如何？（指名说：我们是平均分的，4个长方形，每人2个；2个正方形，每人1个……） 2你们分的结果都是这样的吗？我想知道这半个大彩圆你们是怎么分来的？（指名学生上台分，并在黑板上展示作品） 同桌交流  为学习新知奠定基础二、师生互动，探索新知： （一）说一说。1.“