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总复习整理和复习 1．数和数的运算 课题一：数的意义 学习内容：教科书第79～81页，练习十八的第1题。 学习目的： 1．使学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。以及它们之间的联系和区别。 2．使学生掌握十进制计数法。 学习重难点：数的特征以及区别。 教具准备：教师把教科书第80页的整数和小数数位顺序表画在小黑板上。 学习过程： 教师：“同学们回忆一下，我们在小学阶段学习了哪几种数？” 自然数、整数、分数、小数、百分数 教师：“今天我们复习与这些数有关的一些知识。” 一、自然数、整数的意义 教师：“什么样的数是自然数？”（1、2、3……）在“自然数”后面板书。 “自然数可以表示什么？”（表示物体的个数。） “最小的自然数是什么？”（1） “最大的自然数是什么？”（没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。） “自然数的单位是什么？”（自然数的单位是 1。） “任何自然数都是由若干个1组成的。请说出下面几个数各是由多少个1组成的。”教师在黑板上任意写几个自然数，如7、10、25、369、1997……。 教师：一个物体也没有用什么数表示？”（用0表示。）教师板书“0’’。 “自然数与0有什么关系？”教师在“自然数”后面板书‘“（大于0。）” “按顺序写数时，0应写在什么位置？”（写在1的前面。） 教师：“我们在小学学的整数都包括什么数？”（自然数和0。）教师板书“整数”并用大括号把自然数和0括起来。 “如果说‘整数就是自然数和O’对不对？为什么？” 综合前面的学习过程，使学生看到如下板书形式。 自然数：1、2、3、4…… 整数 0 ……（小于0的） 二、分数的意义 1．分数的基本概念。 教师：‘分数的意义是什么？”（把单位“l”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。） “单位‘1’的含义是什么？”（一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体。） “什么是一个分数的分数单位？”（把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样的一份的数是这个分数的分数单位。）。 “分数可以写成什么形式？”（）教师板书。 “在分数中a叫做什么？”（分子）“b叫做什么？”（分母）“中间的横线叫做什 么？”分数线。）“ab小分别是什么数？”（是整数，并且b≠0。）“分子等于0时，分数的值是多少？”（0。） 教师：“我们学过哪些分数？”（真分数和假分数。）教师板书。 “什么样的分数是真分数？”（分子比分母小的分数。）“真分数的值有什么特点？”（真分数的值都小于1。）教师板书。 “什么样的分数是假分数？”（分子比分母大或者等于分母的分数。）“假分数的值有什么特点？”（假分数的值大于1或等于1。）教师板书。 “什么样的分数是带分数？”（有些假分数的分子不是分母的倍数，这样的假分数可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。）教师板书。 综合前面的学习过程，使学生看到如下板书形式。 真分数——分子比分母小（小于1的） 分数： 假分数——分子比分母大或等于分母（大于1或等于1）的带分数 2．分数与除法的关系。 教师：“清同学们说一说，除法与分数的关系。”请两名学生说，其他同学补充。 （两个整数相除，它们的商可以用分数表示。） 用字母表示就是：a÷b=（b≠0） 用文字表示就是：被除数÷除数=（除数≠0） 让学生说一说除法算式中各部分与分数中各部分的关系。在语言叙述中要注意用 “相当于”，而不能用“是”。如除法算式中的被除数相当于分数中的分子、根据学生的回答整理出下表。 除数被除数除号除数分数分数分数线分母 3．课堂练习，完成第79页“做一做”的第2～4题。 三、小数的意义 教师：“小数的意义是什么？”（仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用网点隔 开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。） “分数和小数有什么关系？”（小数是分母是1O、100、10O0……的分数的另一种表示形式。） “小数的计数单位是什么？”（十分之一、百分之一、千分之—……。） 教师：“我们学过的小数根据小数部分的位数来分有几种？”（有限小数、无限小 数