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青岛版五年级下册数学备课
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六年制五下全册教材分析
本册主要内容:依据课程标准的要求,本册安排的主要内容有:
数与代数领域
第一单元 中国的热极--认识正负数
第二单元 校园科技周--分数的意义和性质
第三单元 剪纸中的数学—分数加减法(一)
第五单元 关注污染—分数加减法(二)
空间与图形领域
第四单元 走进军营方向与位置
第七单元 包装盒—长方体和正方体
统计与可能性领域
第六单元 爱护眼睛统计
第八单元 下跳棋--可能性
结合以上三个领域的内容还安排了两个综合应用
关注我们的活动空间 有趣的溶解现象
还安排了一个单元 数学与生活 主要学习统筹和优选问题
第一单元 中国的热极
——认识正负数
一、单元地位
是在学生学习了自然数、小数和分数的基础上学习的,是对数的认识的一次拓展,在本单元将认识正、负???在生活中的意义,用正、负数表示生活中的现象。借助直观认识正、负数的大小。这是学生对数的认识的又一次扩展,为今后学习有理数及其运算奠定基础。
二、教学建议
信息窗:新疆维吾尔自治区吐鲁番地区的地理特征资料,由温度和海拔高度的特征引入对正、负数的认识。第一个红点部分是用正、负数表示温度,是这个单元学习的关键,第二个红点部分是用正、负数表示海拔高度,可通过表示温度的方法迁移学习,第三个红点部分是借助直观比较正、负数的大小。
1、借助直观、经历“个性表示—数学地表示”的过程,了解正负数在表示温度时的实际意义,初步掌握正负数的意义及表示方法。
学习第一个红点的内容时,要引导学生经历个性化表示零下温度到数学地表示零上温度、零下温度的过程,了解正负数在表示温度时的实际意义,初步掌握正负数的意义及表示方法。这是单元学习的基础,要用足时间,为学生迁移学习第二个红点的内容奠定基础。
2、适当放手,促进迁移;适时讲解,提升认知。
第二个红点的学习,比海平面低155米是什么意思?怎样表示?就可以先放给学生,教师也可以进行适当的引导,以培养学生的迁移类推能力。在此基础上,教师对正负数可进行描述性的讲解,将学生的感性认识上升到理性。
3、重视学生的生活经验,丰富感知,进一步了解正负数在生活中的实际应用。
学生在学习负数前对负数就有感知,所以教学时要重视学生的生活经验,让他们说一说,并用正负数进行描述。除此之外,教师还可以补充生活中常用到的正负数的现象,如:电梯的层数、存折上的支出存入等等,用学生熟悉的生活实例丰富学生的感性经验,进一步了解正负数在生活中的广泛应用,知道描述具有相反意义的量,可以用正负数表示。
4、借助直观支持,初步感知负数的大小
负数的大小比较,到第二学段要进行正式学习,所以在小学阶段只要借助直观初步了解就可以了,不要补充抽象地比较负数大小的题目。(第2题也是借助温度计)
5、按课标要求进行教学,不要随意增加难度。对负数的全面学习,要在第三学段。课标要求:“在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。”所以教学中要以学生常见的、熟悉的为主,以教材上的为主,不要随意增加难度。
6、用正负数描述生活中的现象,要注意区分“约定俗成”和“临时规定”。
在用正负数描述生活中的现象时,有些是约定俗成的,如用正数表示零上和海平面上等,有些时临时规定的,如果要打破约定俗成,要加以说明。只要是用正负数描述的是相反意义的量,就应是合理的。
7、要从正反两方面引导学生理解正、负数的意义。不但使学生会用负数表示一些日常生活中的问题,如4页自主练习的4、5、7、8、9题;而且会将负数进行“翻译”,也就是在具体情境下,说能说出一个负数表示的实际意义,如5页3题6页第6题、122页第4题,使学生对负数的意义有一个全面的认识。
第一课时(1)
教学目标:
1、结合具体的情境,了解正、负数的意义,会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量,能借助温度计比较正、负数的大小。
2、在用正、负数描述生活中具有相反意义的量的过程中,体会正、负数的作用,感受数学与生活的联系,激发学生数学的兴趣。
知识点:
认识正、负数
教材特点:
选取的素材具有典型的意义。
充分利用学生已有的生活经验学习新知。
遵循由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律编排教学内容。
教学建议:
充分利用学生已有的认知基础和生活经验。
加强直观教学。
教学过程:
一、师生谈话,引入情境。
师:听说过吐鲁番这个地方吗?
师:关于吐鲁番,你都知道些什么?
师:想不想知道更多的有关吐鲁番的知识。
二、初步了解正负数的意义。
1、用正负数表示温度,初次感知正负数。
师:那么我们就来欣赏一段录像。
(录像:出示吐鲁番的一些风景图片,配音解说信息窗中四条信息并配有字幕。)
师:看了这段录像,是不是对吐鲁番又
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