13、钓鱼的启示谷艳平.doc

PAGE  PAGE 4 樊城区太平店实验小学五年级小学语文导学案 班级： 姓名： 日期：10.24主备人：谷艳平 审核人： 龚云 蹲点领导： 课题：13 钓鱼的启示 课型： 阅读课 课时： 2 学习目标：1. 我能正确读写生字新词，并能积累本课优美句子和段落。 2. 我能有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括他们心情变化的过程。 3. 我能理解课文内容，明白“我”从钓鱼这件事情中获得的启示，并运用于自己的生活实践中。 重 点： 抓住细节及人物心理活动描写，理解课文主要内容。 难 点：读懂“我”从钓鱼这件事情中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要性。 课前准备：我能查阅资料，了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。搜集有关道德修养的名言警句。 激情激趣 导入目标独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记导学引航 目的方法时间独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记 成果记录 规律总结  走进 文本 理解 内容 体会 情感 走进文本，理解内容，体会情感 1、初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文，正确写出划线字的读音： 操纵（ ） 鱼鳃（ ） 嘴唇（ ） 沮丧（ ） _____（ ） ______（ ） 2、我能正确理解下列词语的含义，与大家分享我理解词语的方法。 沮丧：________________________ 诱惑：________________________ 乞求：________________________ （ ）：_______________________ 我理解这些词语的方法有： 3、再读课文，我能说说课文讲了一件什么事？ 4、三读课文，我能用“—”划出“我”和父亲心情变化的句子，读一读，用适当的词语概括，并说说自己的感悟。 我：得意→（ ）→（ ）→（ ）。 父亲：得意→（ ）→（ ）→（ ） 5、“我”从钓鱼中得到什么启示？对学（检查落实独学任务） 检测： 互读互查，检测独学1、2、3题。 群学（突破重难点） 合作研讨： 1、独学的第4、5题。 2、想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？ 3、课文中有一些含义深刻的句子：如，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。请把这样的句子找出来并结合上下文和生活实际说说自己的理解。 预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 方案一：掌握字词，夯实基础 建议： 1、认读、听写易错的生字、词语。 2、读一读：采用多种形式有感情地朗诵自己喜欢的段落 方案二： 理解内容，体会情感。 建议： 1、讲一讲：我能结合关键词和句子说清楚“我”和父亲 变化的过程。 2、品一品：结合重点词句细细品味：为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？ 3、演一演：角色体验，再现作者与父亲放掉大鲈鱼的情景，感受道德抉择之难。 4、想一想：在人生的道路中，作者可能还会遇到哪些诱惑人的“鱼”，又会怎样对待这些诱惑？ 5、悟一悟：文章是通过对作者动作和神态的描写来表达情感的，请结合具体的句子谈一谈。 方案三： 拓展延伸，丰富积累 建议： 利用多种形式展示搜集的有关道德修养的名言警句。 生活中我们小学生还会遇到哪些诱惑人的鱼，我们该怎么做？（假设几个场景让大家议一议）  走出 文本 拓展 延伸 6、在我的生活当中，遇到过哪些诱惑人的“鱼”？我又是怎么做的？ 7、我要搜集并积累有关道德修养的名言警句，作为自己的座右铭。  当堂测评 分层达标 基础落实★ 我能读拼音写词语。 jǔ sàng yú ěr cāo zòng yú sāi （ ） （ ） （ ） （ ） jiǎo jié jué zé shí jiàn zuǐ chún （ ） （ ） （ ） （ ） 我能辨字组词。 溅（ ） 翼（ ） 诫（ ） （ ） 贱（