14难忘九一八导学案.doc

PAGE  第14课 难忘九一八 年级：八年级 学科：历史 时间：2014.11.25 执笔：王豪 审核：张芳芳 课型：新授课 教学目标 基础知识：使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。 通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 过程方法：使学生学会利用教材提取有效信息，加以分析、探究。让学生利用本土资源挖掘教材深层次的知识。利用政史互融的特点，拉近历史，回顾历史，展望未来；学会运用正确眼光审视历史；使学生学会用史实说话。 情感态度价值观：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。 教学重点 九一八事变和西安事变。 教学难点 分析西安事变的性质及其和平解决。 一、学前准备 1.通过指导学生讲述九一八事变或西安事变的爆发，使学生初步掌握讲述历史事件的能力。 2.引导学生讨论日本制造柳条湖事件的原因，指导学生初步掌握透过历史现象分析实质的方法。 3.引导学生阅读教材中引用的史料、西安事变的背景，对学生进行阅读历史资料方法的指导。 4.引导学生讨论中国共产党主张和平解决西安事变的原因，指导学生初步掌握认识历史地图或图片，从历史地图或图片中获得历史信息的方法。 二、探究活动 1、看书总结知识结构 1、_____年9月18日，日军以_____事件为借口，进攻东北驻地北大营，炮轰_______。 2、蒋介石下令 ________。日军占领沈阳城，又陆续侵占了__________。 3、东北人民和未撤走的东北军部队组织起____________，中国共产党派 _________ 等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。中国人民的________抗战开始. 4、日军占领东北后，又把魔抓伸向_____，中国共产党提出建立____________的主张。 5、张学良杨虎城接受了中国共产党的主张，要求蒋介石___________,蒋介石不但不接受建议，反而调动大批军队________。 6、为了__________，_______年12月12日，_______、杨虎城扣押了蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。这就是震惊中外的_______，又称“__________”。 7、西安事变后，中共从__________的利益出发，主张________解决。中共派_________等到西安调停，各方面进行协调。 8、西安事变和平解决，标志着十年内战基本结束，_______________初步形成。 2、问题探究 1、日军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？ 2、面对日军的侵略，国民党的态度如何，东北军民作出怎样的反应及中国共产党又是怎样做的？ 3、结合当时的形势分析，张学良杨虎城扣押蒋介石，实行“兵谏”的原因是什么？ 4、十年内战中，蒋介石屠杀了成千上万的共产党人和革命群众，中国共产党为什么还主张和平解决西安事变，并释放蒋介石？这说明了什么？ 三、学习体会，如果你在学习的过程中还有其他质疑的问题，请写在下面。 四、目标检测 1、蒋介石在发给张学良的密电中说“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我应予不抵抗，力避冲突。”这份电报与下列哪一事件直接有关（ ） A．七七事变 B．九一八事变　　Ｃ．西安事变　　Ｄ．南京大屠杀 2、歌词：“九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡……爹娘啊，爹娘啊，什么时候才能欢聚一堂？！”反映的历史事件标志着中国抗日战争进入了（ ） A 局部抗战阶段 B 全面抗战阶段 C 局部反攻阶段 D 全面反攻阶段 3、以下是悼念张学良将军的一副对联：“零一年生零一年逝，百岁人生入青史；为国兵调为国兵谏，数载风云扭乾坤。”主要称赞了他领导的那一重大事件（ ） A 九一八事变 B西安事变 C五四运动 D七七事变 4、西安事变后中共主张和平解决，主要是因为（ ） A 中日民族矛盾是社会的主要矛盾 B国民政府已经开始积极抗战 C抗日民族统一战线已经正式形成 D国共两党矛盾已经消除 5、中共提出和