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14难忘九一八导学案
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第14课 难忘九一八
年级:八年级 学科:历史 时间:2014.11.25
执笔:王豪 审核:张芳芳 课型:新授课
教学目标
基础知识:使学生掌握九一八事变的经过、结果;东北人民的抗日斗争;西安事变的背景、经过;西安事变的和平解决及意义。
通过对九一八事变或西安事变经过的讲述,培养学生讲述历史事件的能力;通过探讨东北迅速沦亡的原因,培养学生阅读历史材料的能力;通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变,培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
过程方法:使学生学会利用教材提取有效信息,加以分析、探究。让学生利用本土资源挖掘教材深层次的知识。利用政史互融的特点,拉近历史,回顾历史,展望未来;学会运用正确眼光审视历史;使学生学会用史实说话。
情感态度价值观:通过介绍九一八事变,使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机,反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任,从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤,树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感;通过对中国共产党从全民族利益出发,提出和平解决西安事变的方针,向学生进行热爱共产党的教育,同时培养学生主动探究历史的意识。
教学重点 九一八事变和西安事变。
教学难点 分析西安事变的性质及其和平解决。
一、学前准备
1.通过指导学生讲述九一八事变或西安事变的爆发,使学生初步掌握讲述历史事件的能力。
2.引导学生讨论日本制造柳条湖事件的原因,指导学生初步掌握透过历史现象分析实质的方法。
3.引导学生阅读教材中引用的史料、西安事变的背景,对学生进行阅读历史资料方法的指导。
4.引导学生讨论中国共产党主张和平解决西安事变的原因,指导学生初步掌握认识历史地图或图片,从历史地图或图片中获得历史信息的方法。
二、探究活动
1、看书总结知识结构
1、_____年9月18日,日军以_____事件为借口,进攻东北驻地北大营,炮轰_______。
2、蒋介石下令 ________。日军占领沈阳城,又陆续侵占了__________。
3、东北人民和未撤走的东北军部队组织起____________,中国共产党派 _________ 等在东北组织游击队,开展抗日游击战争。中国人民的________抗战开始.
4、日军占领东北后,又把魔抓伸向_____,中国共产党提出建立____________的主张。
5、张学良杨虎城接受了中国共产党的主张,要求蒋介石___________,蒋介石不但不接受建议,反而调动大批军队________。
6、为了__________,_______年12月12日,_______、杨虎城扣押了蒋介石,实行“兵谏”,并通电全国,要求停止内战,联共抗日。这就是震惊中外的_______,又称“__________”。
7、西安事变后,中共从__________的利益出发,主张________解决。中共派_________等到西安调停,各方面进行协调。
8、西安事变和平解决,标志着十年内战基本结束,_______________初步形成。
2、问题探究
1、日军侵略中国东北,为什么先制造柳条湖事件呢?
2、面对日军的侵略,国民党的态度如何,东北军民作出怎样的反应及中国共产党又是怎样做的?
3、结合当时的形势分析,张学良杨虎城扣押蒋介石,实行“兵谏”的原因是什么?
4、十年内战中,蒋介石屠杀了成千上万的共产党人和革命群众,中国共产党为什么还主张和平解决西安事变,并释放蒋介石?这说明了什么?
三、学习体会,如果你在学习的过程中还有其他质疑的问题,请写在下面。
四、目标检测
1、蒋介石在发给张学良的密电中说“无论日本军队此后如何在东北寻衅,我应予不抵抗,力避冲突。”这份电报与下列哪一事件直接有关( )
A.七七事变 B.九一八事变 C.西安事变 D.南京大屠杀
2、歌词:“九一八,九一八,从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡……爹娘啊,爹娘啊,什么时候才能欢聚一堂?!”反映的历史事件标志着中国抗日战争进入了( )
A 局部抗战阶段 B 全面抗战阶段 C 局部反攻阶段 D 全面反攻阶段
3、以下是悼念张学良将军的一副对联:“零一年生零一年逝,百岁人生入青史;为国兵调为国兵谏,数载风云扭乾坤。”主要称赞了他领导的那一重大事件( )
A 九一八事变 B西安事变 C五四运动 D七七事变
4、西安事变后中共主张和平解决,主要是因为( )
A 中日民族矛盾是社会的主要矛盾 B国民政府已经开始积极抗战
C抗日民族统一战线已经正式形成 D国共两党矛盾已经消除
5、中共提出和
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