加强数学教学的科学性.pptVIP

加强数学教学的科学性;读懂数学教学 把握教学策略;; “读懂教学”指的是 教师能对数学教学的本质、 数学教学的目标、 教师的地位与作用 等问题有清晰的认识，而这些问题涉及教师的数学教学观。; 一、对数学教学的若干认识;一、对数学教学的若干认识;为达到这一目标。 认为将数学思维方法的教学与具体数学知识内容的教学紧密结合起来。(也即以思维方法的分析带动、促进具体数学知识内容的教学非常重要。只有通过深入地揭示隐藏在具体数学知识背后的思维方法，我们才能真正做到把数学课讲活、讲懂、讲深。) “讲活“——就是让学生看到”活生生”的数学研究工作，而不是“死”的数学知识; “讲懂“——就是让学生真正理解有关的数学内容，而不是囫囵吞枣，死记硬背; ”讲深“——则是指使学生不仅能掌握具体的数学知识，还能领会内在的思想方法。 唯有教师讲活、讲懂、讲深，学生才学会数学、学会数学地思维，才会享受到数学思考的乐趣。;一、对数学教学的若干认识;一、对数学教学的若干认识 教师的地位和作用——;一、对数学教学的若干认识 教师的地位和作用——;一、对数学教学的若干认识 教师的地位和作用——;一、对数学教学的若干认识 教师的地位和作用——;一、对数学教学的若干认识;二、把握中学数学教学策路的几个问题;二、把握中学数学教学策路的几个问题;1.2 教材内容的把握与处理; ;1.4让学生体验做数学的过程。 我们不能将做数学狭义地理解为仅仅指动手操作，只注重做的形式，缺乏对做的实质的理解;还应鼓励学生动眼、动手、动口、动脑，通过表面的操作达到对数学内容深层的理解。做数学的内涵及形式也应大大拓展，如动手做(hands-on)、做中学(leaming by doing)、数学实验等，从多渠道有效地获得数学活动经验。; 1.5.及时开展反思与评价。将数学教学过程中有关的技能操作和智力活动作为思考的对象，进行反省和整理。 在课堂小结时。要特别强调概括，即对数学知识、数学方法、数学活动经验给予提炼、总结，加以强化，并通过适当的例子进行验证和评价。; 凯洛夫的五环节教学模式是我国传统数学教学的主要特点之一 传统的教学模式: 优点：对于知识传授的准确性、强化学生记忆具有一定的意义， 缺点：只注重知识点的传授、忽视学生理论联系实际等能力的培养; 体现教师为中心，忽视了学生的主体地位等。;2.2．教学进程的设计与创新;双基; 3.1数学双基教学的理论特征： 记忆通向理解、 速度赢得效率、 严谨形成理性、 重复依靠变式。 这些也构成当前我们广泛使用的数学教学策略。;3.2教学策略的承继与发展; 3.3．教学策略的承继与发展 数学探究，有如下认识:; 3.4．教学策略的承继与发展;3.5．教学策略的承继与发展;3.6．教学策略的承继与发展;二、把握中学数学教学策路的几个问题 4.1．核心概念的选择与教学; 4.2．核心概念的选择与教学;二、把握中学数学教学策路的几个问题; 5.2．数学知识的联系和贯通;5.3“数学发展所依赖的思想在本质上有三个 抽象、推理、模型，……通过抽象，在现实生活中得到数学的概念和运算法则，通过推理得到数学的发展，然后通过模型建立数学与外部??界的联系”（史宁中，《数学思想概论》第一辑，东北师范大学出版社，2008.6，第一页）。 从数学产生、数学内部发展、数学外部关联三个维度上概括了对数学发展影响最大的三个重要思想。;二、把握中学数学教学策路的几个问题 ;