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日记自己心灵的会晤教案
《〈日记自己心灵的会晤〉 FILENAME 817906-5906337a5d089.doc》 宜昌市十五中 李明春 2015.1.15
《日记自己心灵的会晤》教案
●教学设想 这是一篇日记体说明性散文,融文学性、知识性于一体,在教学的过程中让学生读懂这篇文章,掌握日记的特点,同时欣赏语言的魅力,在今后的学习和生活中能自觉地写日记。
●教学目标 让学生掌握理解课文内容,从而掌握日记的写作特点;2.品味作品的语言艺术。
●课时安排 1课时
●教学过程
一、导入
让学生谈日记写作的困惑。
二、初读课文知概貌
1.这篇文章是我应约写给《语文周报》的稿件,这里是《语文周报》的编辑写给我的回信,对我这篇文章从整体上作了三言两句的评价,先自由诵读这篇文章,然后猜猜看,这封信里面究竟会写些什么内容?
——明确:文才、全面、趣味等。(展示信件)(板书课题)
2.为了便于你们学习,我为此文添加了6条注解,请速读课文找找看哪些字、词、句还需要加注解?(可以拿出《字典》自己解决。)
3.交流需要补充的注解,师生共同解答。
——示例:第一段第四行“飞黄”——古代传说中跑得飞快的神马。
三、研读课文明内容
1.这是一篇说明文,说明文要抓住说明对象的特征,浏览课文,请用一句话高度提炼本文的内容,不超过15个字。 ——明确:日记就是自己与自己心灵的会晤。(或者就是标题。)
2.作者为什么说:日记就是自己与自己心灵的会晤呢?
明确:因为日记的读者一般来说就是我们自己,自己对自己没有什么秘密。
3.由于日记就是自己与自己心灵的会晤,因此请你推导一下日记具有哪些特点?可以参照课文归纳。
明确:真实性、保密性、自主性
4.关于日记的自主性主要集中在哪一段?你知道它说了几层意思吗?请找出来,并用自己的话说说其内容。 ——明确:表现灵活,体裁不限,取材广泛
5.请你给“日记”下一个定义。(齐读)
明确:日记是以自我为中心,以日期为章节,记录每天所作所为,所见所闻,所思所感的生活实录。
6.我们明白了什么是日记,请结合课文和自己的写作经验,说说写日记的好处。
——明确:最???一段内容。
四、研读课文品语言
1.文章开头,作者写了一段“小序”,你能从中获得哪些信息?你能看出作者是怎样的人吗?
——明确:交待写作的缘由 作者守信、谦虚
2.你们的“摘抄剪贴”作业做得相当精彩,如果要为这篇文章做一次这样的作业,你打算摘抄哪几句或者段落,并写一点“心得体会”。(可以小组交流再全班交流。)
3.课文在人称上富于变化,把这些地方找出来,揣摩一下作者为什么要这样安排?
——第一人称给读者亲切感;第二人称便于拉近作者与读者之间的心灵距离,便于交流抒情、感染读者。
五、回味课文善总结
1.我这里还有一封当时编辑写给我的《约稿信》,请你速读课文,然后猜猜看,编辑当时给我提出了哪些要求?
2.你认为作者达到了编辑的要求吗?文章的创意在哪里?
——明确:达到了要求,创意在文章集知识性、文学性、趣味性于一体。
六、学以致用巧练习
今天你有收获吗,请你以日记的形式写一段话。
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