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梁春笑+教学反思 我教《我敬佩的一个人》的心路历程 无奈的第一次教《我敬佩的一个人》 记得第一次在自己班级执教此课题时，我真捏了一把汗。只因我所研究的专题是：分层作文教学。目标是让每一层次的孩子能真的写出一篇达标的文章来。可授课结束后，发现学生未能达标，我不停地反思：是哪个环节出问题？是课堂调控？是分层目标过高？还是平时的训练出问题？一骨碌的问号全跑出来了！ 摸索中的再教《我敬佩的一个人》 习作《我敬佩的一个人》是第七单元的习作训练，这是一篇写人的习作，这次作文教学的目标是： 1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。 一开始看题目感觉并不是很难写，因为对学生来说，写人的作文，他们并不陌生，基本上都能抓住写人的要点，如：外貌、动作、心理、神态等。但要让各层次的学生能写出像样的文章来，那还是要多动脑筋。我想应该把重点放在：我要写谁？写他的什么事来反映他的品质或本领?其实,这就是通过具体事例突出“敬佩”二字。 在第一次校内实践证明，学生在写作时也出现了很多问题。归纳起来有以下几个问题： 一、写作对象是谁？ 这篇作文的题眼应该是“敬佩”一词，而有的学生没有写出敬佩的这个人的品质来，而只是写了这个人的特点。比如有的同学写的是自己的妈妈，他写了妈妈很关心自己的学习，在家里很勤劳，工作很辛