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袁雪莲研修总结
2014年寒假化学课改研修总结
化学组：袁雪莲
通过本次化学课改研修，我们化学学科组认真执行学校领导安排：认真学习2011版化学学科课程标准；编写复习导学案等。本次假期研修使我收获很多，特总结如下：
课程改革关键要素“人”。传统 HYPERLINK / \t _blank 教育思想的扬弃，现代 HYPERLINK / \t _blank 教育思想的树立是在学习与实践中进行的。正如国际 HYPERLINK / \t _blank 教育界流行的那三句话：“你看了，你忘了。你听了，你知道。你做了，你记住了。”我无时无刻不是在传统 HYPERLINK / \t _blank 教育思想与新课程思想的猛烈撞击中寻找、摸索着促进学生发展的方法途径的。以人为本，改革传统的教研模式。因此，我努力建立培训、教学、科研相结合的试验工作方式。?
1、教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者。
? HYPERLINK / \t _blank 教育的现代化首先是人的现代化。教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。教师就应该是教学研究与实践的主体。人的现代化是在实践中完成的，必然要经历现代思想与传统思想的思辩与碰撞，才能形成新的 HYPERLINK / \t _blank 教育理念，进而内化为教师的教学技能，实现课程促进人的可持续性发展和终身学习的价值。? 2、以学生的发展作为教学的出发点和归宿。
所有的教学活动都是为学生服务的，一切为了学生，为了一切学生。每一个孩子又是不同的个体，因材施教是每个教师的工作职责，因此应设计出适合学生的教学活动。 3、建立内外结合的培训方式。? 我们课改之前先参加了市级、校级的课改教师培训，教研活动由以前的教材培训发展为 HYPERLINK / \t _blank 教育理念的宣讲和教材培训的结合。在集备组集备时，我认真解读初中化学学科课程标准，按照仁怀市课改模式要求，认真、仔细地?编写导学案。将课改模式中的每一个环节进行到底！ 通过本次化学课改研修，我反思自己的教学模式，经过比较我个人认为：
学生是发展的主体。只有差异，没有差生。
要加强各学科 HYPERLINK / \t _blank 教育之间的整和。这一点很重要，每一位基层教师都应该通过自己在课堂上的言行让学生认识到：学科之间应该相互联系，不是相互排斥。
倡导教师在教学中：?指导学生独立学习，独立思考前提下的合作学习；?鼓励学生通过解决问题引发提出新的问题，培养学生的问题意识；?注重学生良好学习习惯的培养。
2015/1/26
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