元认知合作教学模式在田径课程中的应用.PDFVIP

第 14卷 ! 第 2 期 湖南工业大学学报 (社会科学版 ) V o.l 14 No. 2 ! 2009 年 4月 ! JOURNALOF HUNAN UN IVERSITY OF TECHNOLOGY SOC IAL SC IENCE ED ITION Apr. 2009 元认知 合作 教学模式在田径课程中的应用 ! 刘亚云 1, 蔡 艺 1, 邱继旺 2? ( 1. 湖南工业大学 体育学院, 湖南 株洲 412007; 2. 湖南师范大学 体育学院, 长沙 410012) 摘 要: 采用文献资料法、实验法 、问卷调 查法、数理统 计法, 对田径 课程 元 认知 合 作 教学 模式的 效果 进行研 究。研究表明, 田径课程实施 元认知 合作 模式教学不仅能提 高学生的技 术达标成 绩, 还能促进 学生对 技能的 掌握, 激发学生的学习兴趣。 关键词: 田径课程; 元认知; 合作学习; 元认知 合作 模式; 元认 知 ( m etacognition ) 是 由 美 国 心 理 学 家 弗 莱 威 尔 指标进行测验 , 经 t检验实验 班与对 照班之间 无显著 性差异 ( F lave ll)于 20世纪 70年代末明 确提出的一个概念, 近 30年 ( 见表 1、表 2、表 3)。 来在教育领域产 生了 深远 影响。元 认知的 实质 是人对 自我 表 1! 实验前实验班和对照班元认知 能力的比较 认识活动的监控过程 , 它本身是一种在 客体认知基 础上的自 实验班 X 1 对照班 X 2 T P 我认知。合 作学习 ( Cooperative L earn ing ) 20 世纪 70年 代兴 成绩 (分 ) 65. 36 # 1. 12 65. 42 # 0. 93 0. 527 0. 05 起于美国 并在 年代 中 期至 年 代中 期 取得 实 质 性发 , 70 80 表 2! 实验前实验班和对照班 展。 由于它在改善课堂心 理气 氛, 大面积 提高 学生的 学业 田径基本技术指标测试平均成绩比较 ( x # S ) 成绩, 促进学生良好 非智力 品质 的发展 等方 面实效 显著, 很 班 级 人数 /人 跳远 /m 110m 栏 /s 标枪 /m 快就受到世界各国的 普遍关注, 并成为 一种主流教 学理论和 实 验班 X 1! 46 5. 82 # 3. 51 17. 42 # 1. 67 38. 55 # 1. 56 [1] 对照班 策略。