徐汇区2004年第1学期期末监控考初一语文质量分析.docVIP

徐汇区2004年第一学期期末监控考初一语文质量分析 徐汇区教师进修学院 曾宪一 命题思路 本次系独立命题，没参照任何现成资料。本次命题题目数量适中、看上去不难，但得高分相当不易，所以效度很好。因为一份好题目阅卷分数结果的直接表象就是“好学生得高分，中等学生得中分，后进生得低分”。因为语文是重工业学科，投资多见效慢，加之主观题较多，不容易得高分。本次参加考试总人数7119人，最高分为94分（满分为100分），最低分3分，平均分为72.44分,达到了预期分数。 说明：本次考试新教材和老教材有40分差异，所以新老教材之间不要比较。 文言文题目检查了“古诗词名句积累”“重点文言实词落实”“初步感知段意”“重点文化常识积累”。名句全是非常著名的。 现代文题目重点检查了“解读字面信息、潜隐信息、筛选信息”的能力；也考查了体现悟性的理解分析能力。引导学生注重体味如何观察写景和借景抒情。 作文既考查写人写事的基本能力又体现了人文关怀。题目是“天冷了，多穿点儿！”很温馨的一句话。 体现了“扎实基础，注重能力，关注发展”的命题原则。题目出得很实。我命题的原则是“课内文言和阅读题目要考最能体现学生语文基本能力素养的文段；教材和教参上已有的训练题目换角度考”。 题目还考查了初步鉴赏能力，再充分了解作者思想感情的基础上，允许“我”的个体情感表达。 体现了“多一点体验、多一点感知、多一点开放，多一点选择、多一点运用”的命题思想，做到了工具性和人文性的统一。如课内文言阅读我出的是《两小儿辩日》文段的“你感觉两小儿有那些优点？”课外现代文“你喜欢文中的父亲吗？” 五个导向：一是注重文言文课下注解；二是初一年级还要关注写景抒情散文；三是阅读要着重关注文本，不考牵强升华的思想政治意义；四是试卷要体现人文关怀；五是试卷不难但较活。 存在问题与原因分析 课内诗词名句默写9课内文言实词4课内文言阅读10课外文言阅读8课内现代文17课外现代文 19卷面 3作文 30总分均分7.773.628．634.8610.4411.762.7522.0172．44得分率0.8630.9050.8630.6070.6140.6190.9170.7340.724标准差1.600.801.832.212．993．7370．492.9910.36最高分94108171932994 本次遵循中考阅卷总原则：关键字样，重要意思相近即算正确。 一、古诗词名句默写： 1．能背诵还不够，必须写得一字不错。但写成音近或形似的错别字较多，如“三春晖”写成“三春辉”或“三寸辉”“三寸灰”；“有仙则名”写成“有仙则铭”；“粉骨碎身”写成“碎”不会写。 2．个别难字不会写。 二、重要实词解释： 所有题目均出自课内书上的注解当中，这个题目的失分纯属不该。 古诗词默写教学建议：加强理解性背诵指导，加强关键字的督查默写。名句一定要活学活用。 重要实词教学建议：高度关注名词活用做动词和通假字，书下注解学生必须会。 三、文言文阅读 1．文化常识：“儒”错写为“孺”,错填为“道家、鲁、文学家、史学家、教育家”等；《 论语》错写为“伦语”；错填为“《 伦语子罕》 《 孔子语录》 《 列子汤问》”等。 教学建议：文化常识让学生自我疏理归总，然后老师加强督查。 2．课外翻译一定要让学生养成借助注解翻译文段的良好习惯，本次我就出了一道已经给了注解还请学生翻译的题目，这就是“导向”。 教学建议：句子翻译一定要指导学生先将关键字词翻译到位，然后看句式或句序，最后补足省略成分使句子通顺。文中相关内容检查或整体感知类题目一定要告诉学生到文中找答案。 四、课内现代文 课内文言文和现代文失分都和学生基础加之老师复习指导不到位有关，实际上初一上册书每年要考的篇目文言文只有3篇，现代文只有3篇，这是任课教师都知道的。为什么还丢分呢？把学生的原因除外，老师的原因就是老师只找以前出过的题目来做文段练习，自己不能命题。如果咱们每个备课组的老师能将这三篇课文的重点文段不参看任何资料每人出一篇阅读题目的话，既提高了老师的命题解题能力，指导学生解题也就心中有底了。 阅读题存在问题的主要方面 句子意思整体把握读懂大意的整体认读能力有限；句子富有表现力的点，即语言本身的特点说不清楚；阅读不精细，没有参透原文，对文章的见解把握不准；对阅读题有畏惧感，有空题不答现象。 教学建议：不仅教师要知道而且要让学生也知道“阅读命题的基本点”——进而学会命题： 1．围绕题目一般会怎么出题（出在前面和后面）； 2．重要词语一般会怎么出题；如成语、词语、指示代词。 3．关于语句理解一般会怎么出题：难句、总结性语句、修辞句（比喻、对比、衬托）、过