怎样做好低段数学课堂组织教学.docVIP

如何做好低段小学数学课堂组织教学 m m 课堂组织教学是制约课堂教学效率高低的重要因素，是培养学生形成良好习惯，促成课堂良好纪律形成的重要保证。由于低年级学生注意力不集中，受年龄等身心特点的影响，上课容易开小差，随意说话，坐不住，乱走动等现象，它直接影响到课堂教学效率的提高，影响教学秩序，所以做好课堂组织教学尤为重要。 在二年级数学教学中我进行了如下尝试： 一、了解学生。通过观察、谈话等形式了解学生，记录课堂上不遵守纪律的学生，弄清他们在做些什么，为什么不专心听讲，从而了解学生实际情况。 二、加强沟通。个别学习习惯差的学生，通过谈心，了解它们的想法与需求，鼓励它们。 三、制定对策。 1. 教师要注意自身形象，以良好的精神状态感染学生，以优美的语言，积极的情感吸引学生。 2. 要加强平时课堂纪律的管理，通过指导，监督，惩罚，奖励，协调，协助，同情，理解，维护，促成课堂良好纪律和学习习惯的形成。在课堂教学管理中，我一方面向学生提出了上课的基本要求，另一方面采取了“化大为小”的管理办法，即：将全班学生划分为6个学习小组，每个小组分别选出纪律委员和作业委员，并明确了小干部的职责，教给“工作方法”，请他们把组内的同学“管”起来。到了星期五就对各小组进行评比，使学生清楚，一个人好不算好，大家好才是真正的好，这样不但使课堂井然有序，而且培养了学生的集体荣誉感。 3．要吸引学生持久的注意力，要通过师生共同合作，设计有效的课堂教学，吸引学生，如：在上乘法练习课时，我设计了这样一道题：星期天，小明和小东到文具店买文具，文具盒8元钱，毛笔3元钱，你能提出什么数学问题？“2个文具盒多少元钱？”“2个文具盒和2枝毛笔共多少元钱？”学生踊跃地提出了问题。问题一一解答后，我又问：“小刚只带了10元钱，买这两样文具够吗？不够怎么办？”真是一石激起千层浪，有人说不够，可以回家去取钱，有人也说不够，但可以向朋友借，还有人说够了，办法是砍价……通过制造问题冲突，激发学生学习兴趣。 4. 在课堂组织中采用有效的教学方法，组织好课堂教学。 （1）目光注视法。在开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，即可使学生情绪安定，又可吸引学生的注意力，使学生愉快的投入学习。 （2）趣味激发法。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是人行为的有力动机。学生不可能在每节课内对某一事物始终保持高度注意，因此，教师在教学中因设计一些能引发学生兴趣的活动，通过这些活动，一方面调节学生的注意力，同时也可激发学生的学习兴趣，使学生振奋精神，产生良好的心境，提高学习效果。 （3）目标指引法。在每节课开始时，教师要明确本节课学习的目标要求，利用语言及其他教学手段，激励学生产生为达到目标的欲望和兴趣，从而提高学生的有意注意和主动思维。 （4）设疑法。疑问是激发学生学习兴趣的基础，巧妙的设疑时组织教学中一种艺术方法当某些学生注意力不集中时，教室设置一疑问让学生回答，以促使学生注意力的转移。在学生学习情感低落时，利用疑问，激发学生的学习兴趣。 （5）暗示法。暗示是指人们为了实现某种目的，用含蓄的简介方式，对人的心理或行为施加影响的过程。在课堂教学中合理地、恰当地运用暗示法，可使师生间产生默契，使学生保持大脑的激活状态。 （6）激励法。在教学中教师要不断发现学生的优点并及时给予鼓励，这不仅是对某个学生的肯定，也是对大家的鼓励，使学生有力努力的方向，成功时的选择，能使学生进发继续向上的欲望；遇到困难时，教师的激励更加重要，他可使学生产生自强不息的信心，激起学习欲望。 （7）停顿吸应引法。有各种原因造成课堂教学混乱时，教师可采用突然停止讲课，等学生感到意外，从而达到吸引学生注意力的目的。 （8）竞赛法。在学生学习情绪不佳时，或疲劳或个别同学学习积极性不高时，教师可根据教学内容，开展一些小型竞赛活动，如采用全体竞赛、小组竞赛、个别人之间竞赛等，以调动学生学习积极性，使学生的注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学习状态，达到提高教学效果的目的。 （9）表情感染法等，组织好课堂教学。 5.让学生成为学习的主体，坚持以人为本，让学生爱学，乐学，鼓励学生动手，动脑的好习惯。大胆质疑，提出问题，培养学生创新精神。唱“独角戏”的课堂，很难达到不同的人都有不同收获的目的。只有让学生时时有事做，才能使每位学生都能得到全面发展。一是让学生多说。在课堂中要给学生表达自己思想、观点、看法的机会，让学生敢说、多说，充分发展学生的数学语言，使学生逐步摆脱动作和表象的束缚，把动作思维和形象思维过度为抽象思维。在教学中，我根据教学内容，确定学生说的内容和形式。简单的内容采取七嘴八舌说、同桌说，较难的内容采取个别说、听后学着说，这样使得每位学生都有机会说、有话可说；二是让学生多想。要相信学生的能力，相信学生有超越教师的智慧，在课堂中留给学